小学英语教学评一体化资源分享（内含教学设计、课件及实录）
《义务教育英语课程标准（2022年版）》颁布以来，全国各地的小学英语老师们都在开展着深度的学习。本着知行合一的原则，我们顺德在组织老师们深度学习的同时，开展了聚焦“教学评一体化”的教学设计和教学课例征集活动。在为期一年的活动中，我们一共征集到了优质的教学课例91节。教海无涯，共享是岸。今天，我们通过公众号的方式，将顺德大良五沙小学英语科组的教学设计和课例推送给大家。真诚感谢五沙小学英语团队的辛勤付出和智慧分享。江南一烛，愿烛光照亮我，也照亮更多志同道合的您。
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单元整体分析
单元内容分析
本单元的学习主题是自然公园，以单元话题“A trip to the nature park”为导向，带领学生欣赏自然界的优美的景观，感受自然公园里的人文景观，体会人与自然共存的理念，接着描绘自然界中的美好景象，分享在自然界中发生的趣事，引导学生亲近自然、热爱自然，并能了解一些保护环境的常识。
1.单元内各语篇分析及纵横知识联系分析
根据单元学习主题和单元话题为指导，本单元包含六个语篇：
语篇一是A部分词汇课。教材通过John和Chen Jie谈论自然公园地图的情景呈现了单词的词性和意义。通过学习，学生能了解到自然公园中有森林、湖泊、高山、小山丘和河流。体现亲近自然，热爱自然风光。
语篇二是A部分的对话课。教材通过Miss White带领学生去自然公园游玩的情景展开，并在游玩中观察和欣赏美好的风景。通过孩子们与Miss White的对话学习Is there...? Yes, there is./No, there isn’t.询问并回答某处是否有某物。引导学生与自然和谐相处，进行亲近自然的活动。
语篇三是B部分的词汇课。教材通过Miss White和学生来到自然公园的自然村落，了解村庄里有房子、树木、建筑和桥，学会观察村落的分布，引导学生爱护我们的美好家园。
语篇四是B部分的对话课。教材通过Miss White和学生来到自然公园的湖边休憩和观察，感受自然公园的人文景观，了解自然公园的宁静和美好，通过学生与Miss White的对话学习Are there...? Yes, there are./No, there aren’t.询问并回答某处是否有某物。以及感受自然界中动物的和谐相处。引导学生爱护我们的美好家园。
语篇五是B部分的读写课。教材语篇与上一单元Mr Jones写给Robin的邮件紧密相连，Robin帮Mr Jones收拾完房子之后被窗外的优美景色所吸引，房子附近就是一个自然公园，公园里面有高山，山的前面是一小村庄，村庄附近有一条河流穿过，湖里还有许多小鸭子。Robin决定把如此景色画下来。学生通过阅读完成Robin的绘画，并运用所学描述美丽的画面，引导学生学会欣赏美景，记录美景，爱护自然。
语篇六是语音和故事课的整合课。描述Miss White带领学生们在自然公园的快乐游玩，学生通过语篇阅读感知ou的字母发音规律，通过一定的游戏和活动强化感知。并引出Zoom和Zip和孩子们分享自己的游玩拍照经历。学生通过趣味故事，再次感受到大自然美好的风光，同时也鼓励大胆猜测故事结局和表达观点。
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单元教学评价
依据教学目标确定评价内容和评价标准，通过组织和引导学生完成以评价目标为导向的多种评价活动，以此监控学生的学习过程，检测教与学的效果，实现以评促学，以评促教。针对本单元的教学，单元教学评价由以下三部分组成：课堂性评价、作业评价和单元评价。通过这样的教学评价设计，实现评价主体多元化，评价内容多维化，评价方式多样化。
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单课时教学设计（略）
教后反思
本节课是一节单词新授课，围绕教材内容和教学目标，教师创设了take a trip to the nature park的主场景，以搭乘观光巴士游览地图上的景点为教学主线，串联起新单词和句型的教学。从学生的课中参与和课后反馈的情况来看，本课基本达到了预设的目标和效果，主要体现在以下几个方面：
1.以a trip to the nature park为主线，将学生带入真实游览场景学习新单词，让学生身临其境，加深对单词的理解和掌握。教师通过观看自然景观的视频，聆听流水的声音，引用了描写西湖的诗句，让学生多感官参与学习新单词。在教授新词汇的过程中，教师通过展示全国各地著名的景观，既向学生渗透了专有名词要大写的知识点，又让学生感受到了祖国大好河山的美。
2.通过联系新单词和已学单词的元音发音，让学生进行同音归类，评价学生的单词发音是否准确。每教一个新单词，教师把元音的发音标注出来，并与前几个单元与之元音发音一样的重点单词列举出来，达到帮助学生建立新旧知识联系的目的，让学生更好地掌握新单词的读音。
3.通过分层任务形式，带领学生由浅入深巩固新知，从游戏Sharp eyes熟悉新单词，到Let’s chant操练重点句型，再通过创设活动Design a nature park练习对话，最后是通过The best guide小组活动创编新的语篇，引导学生用所学新知识来介绍顺德。层层递进，满足不同层次学生的接受能力。
4.通过创设活动Design a nature park锻炼学生的动手能力，让学生在活动的过程中既操练了新单词和新句型，由发展了美育，潜移默化地向学生渗透了“绿水青山就是金山银山”的理念，让学生意识到保护自然环境的重要性。
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5.立足于单元整体进行教学设计。虽然本节课的重点句型是“Is there...?”“Yes, there is./No, there isn’t.”但教师结合本单元B部分”Are there...?” “Yes, there are./No, there aren’t.”的复数句型进行教学，因为新单词的单复数形式本就是教学重点，所以让学生提前结合复数句型进行学习，有利于构建学生对名词单复数的整体认知，为下一部分的学习进行更好的铺垫。
当然，本节课也有需要教师反思和改进的地方，比如，老师和学生在课堂上要注意语言知识的交流，像这节课中呈现一段流水的声音，老师如果直接说这是“the sound of a river”，这很明显是为了教“river”这个单词而设计的，就显得生搬硬套了，教师可以用“I think...”鼓励学生去发散自己的思维来表达自己的看法，最后教师再引出“river”这个单词，就可以巧妙地化解这个问题。另外，在孩子们进行小组活动过后，教师应该先给一点时间给他们互相分享，然后再邀请学生上台展示，这样对话呈现的效果会更好，孩子们也会更有自信、更加积极。
点击下图观看邱婉芸老师课堂教学实录
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课件下载
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