2023年高考物理复习策略讲座.pptx
2023年河北高考物理是新高考，使用的是新教材，所学内容全是必考，没有选考。重视研究新课标（17修订版）。必修3本书加选择性必修3本书的6本书全部内容。;必备知识：;新课标中没有的教学内容高考一定不会考，复习时旧教材中有的，新教材中没有的一定不会考。新高考没有考纲，那么高考依据的就是新课标，新教材。一轮复习不能平均使用力量，对核心知识点，重要物理规律，基本模型建构，基本的科学思维方法要加大力度。不怕费时间，夯实、弄透。复习时新（17）旧（13）课标对比，新旧教材对比。;;要素;机械能守恒定律，热力学第一定律，焦耳定律，能量守恒定律;现代物质的观念：（力的性质、能量性质）;运动与相互作用观念; 一、 相互作用观念：（一）、首先是场力：有重力（万有引力）、库仑力、电场力、磁体间的磁场力、安培力、洛仑兹力（二）、其次是否有牵引力、接触的弹力（运动、形变）、拉、推、支持、压力等（三）、最后是摩擦力（弹力接触面上）静、动。与力有关的物理量有哪些;注意：⑴力是状态量，具有瞬时性。⑵力的计算公式都是决定式（注意洛伦兹力）。⑶某些力具有被动性（弹力、静摩擦力）。⑷区分性质力、效果力，分析物体受力时只分析性质力，不分析效果力。⑸对几种力的考查通过怎样的方式考查;二、运动观念（由合外力和初速度决定）（一）、平衡态（保持静止或匀速直线运动）（二）、匀变速直线运动（自由落体、竖直上抛运动）（三）、平抛和类平抛运动（四）、匀速圆周运动与运动有关的量 ; 注意：⑴研究力时注意力的合成和分解，研究运动时注意运动的合成和分解，建立等效替代的思想，熟练利用平行四边形定则。思维上为了研究问题方便，以直代曲，化繁为简等。⑵物体到底做什么运动应有哪些因素决定？据牛顿定律系统总结力和运动关系。;运动的观念：;6、开普勒行星三定律：7、万有引力定律及在天体运动中应用8、力学中、电学中运动的观念;能量的观念：;关键能力;物理学科核心素养;;;科学思维：科学思维方法的考查科学探究：通过实验的考查科学态度与责任：高考题通过应用性的考查实现。通过关注日常生活、关注体育健康运动，关注社会热点、关注社会进步、渗透爱国主义教育;命题素材离不开两个物理情境：1、生活实践问题：①大自然中物理相关问题。②生产生活紧密联系的物理问题，体育运动等。③科技前沿物理问题。2学习探索问题情境：①物理学史问题情境。②课标和教材中的典型问题情境。③科学问题探究问题情境;五、审题和答题规范考场中如何做到即快又准的答题？答上的题怎样才会得着分？;审题步骤;注意避免审题失误。
如：（1.）是否考虑重力；（2.）物体是在哪个面内运动；（3.）物理量是矢量还是标量；（4.）哪些量是已知量，哪些是未知量；（5.）临界词与形容词是否把握恰当了；（6.）注意括号里的文字；（7.）是否抓住了图像上的关键点；（8.）选择题中选错误的还是正确的，选择题中出现比值是大比小还是小比大；（9.）区分物体的性质和所处的位置：如物体是导体还是绝缘体；是轻绳、轻杆还是轻弹簧；物体是在圆环的内侧、外侧还是在圆管内或是套在圆环上；（10.）容易看错的地方还有：位移还是位置？时间还是时刻？哪个物体运动？物体是否与弹簧栓接？直径还是半径？粗糙还是光滑、有无电阻。变阻器滑片是向上还是想下滑，向左还是向右滑等等。;通过读题要了解题中给出什么、要求什么、隐含什么、规律是什么。读清物理情境：如M、 V 、F…各为多少？静止还是运动？共有几个状态、在什么场中？条件与过程是什么？是否是从一个状态到另一个状态？审题过程中要确定研究对象、进行受力分析（或电路分析）、依次分析研究对象所经历的过程或状态、同时画出示意图（包括受力图、运动情景图和轨迹图等）。经过认真审题后，对题目给出的物理模型、图象模型必须清楚，还要注意临界状态的分析、隐含条件的挖掘、干扰因素的排除，.明白命题人设置的的陷阱所在。
;审题能力是通过训练形成的能力对于训练审题建模的主要策略是:对物理题进行“泛做”，重点是要广泛选题、只审题，在审题中注意寻找关键词，进行由物理情景向物理模型的转化，分清物理过程、列出方程即可，不必解答，这就是所谓的“点到为止”。这样可以节省大量时间，突出对审题建模的训练。审题要点：情境，对象，已知量、未知量，关键词语的理解、隐含条件的挖掘、干扰因素的排除。;一般解答大的综合题须注意：1.选择研究对象用整体法和隔离法或微元法。2.注意做出情景图，如受力分析图，运动过程图，电路图等。3.分清状态和过程，状态量和过程量，特别注意临界问题。注意细化过程。4.特别注意力和运动、能量及守恒的观点。5.分解过程后用某些状态量将过程联系起来。6.注意科学方法运用，特别是正交分解法、等效、对称法。7.重视用图像法处理问题，通过图像获取信息。8. 求解出答案后，检查答案是否合理，是否具有多解的可能，或者是否漏解。;审题时应如何做到快速、准确、清晰 力学中主要是选择研究对象（整体、隔离、微元），情景建立，状态、过程分析，多过程的衔接，特定状态的物理量。细节把握。抽象出物理模型以便选择合理的物理规律，公式。
分析个物理量之间的联系建立数学方程求解。 电学主要是场和路，对象是粒子、质点、导体棒、线框。可能有大段文字在描述场，场的边界（空间位置，坐标区域）、方向、E、B的大小，是否是交变的。对象的质量、电量，初速度。过程、状态。 是否丢重力或多重力（题中是否是不计重力）;“审”：已知、未知，不丢量、不添量、不臆想；“序”:时间顺序、空间结构次序、逻辑次序，求什么？需知道什么？知道什么可以求什么，分析法、综合法运用。答题的顺序往往是时间顺序；“画”画图要完整，如受力图不能丢力。电磁感应中画出等效电路。带电粒子在磁场中圆周运动必须注意尺规作图；“算”数学方法：算术、代数、几何、三角、不等式、数列、数学归纳,认真用好草稿纸，不提倡心算，易错。“收”收尾。注意保留几位有效数字或小数，矢量的大小、方向，要求出几个量，不要丢要求的量。讨论、范围、特解还是通解。是否有n值计算。;（18年1卷） 18．如图，abc是竖直面内的光滑固定轨道，ab水平，长度为2R：bc是半径为R的四分之一的圆弧，与ab相切于b点。一质量为m的小球。始终受到与重力大小相等的水平外力的作用，自a点处从静止开始向右运动，重力加速度大小为g。
小球从a点开始运动到其轨迹最高点，机械能的增量为A．2mgRB．4mgRC．5mgRD．6mgR答案：C;2017年高考全国Ⅰ卷;2017年高考全国Ⅱ卷;三. 2016年、2017年高考物理试题分析;三. 2016年、2017年高考物理试题分析;21．图中虚线a、b、c、d、f代表匀强电场内间距相等的一组等势面，已知平面b上的电势为2 V。一电子经过a时的动能为10 eV，从a到d的过程中克服电场力所做的功为6 eV。下列说法正确的是A．平面c上的电势为零B．该电子可能到达不了平面fC．该电子经过平面d时，其电势能为4 eVD．该电子经过平面b时的速率是经过d时的2倍 答案：AB;物理答题规范化要求（学生应了解高考评分标准、给分点）;一、实验题答题规范化要求：解答实验题的填空时，如果要填的是读数或须计算数值，要注意空格后是否有单位，如果无单位要注意加上适当的单位（单位要正确），如果有单位要注意数值的准确性，数值一般以科学计数法计数，根据题中具体要求保留几位有效数字或据题中已知或图表中数据保留，如题中没有要求，保留小数点后二到三位数字。读数注意估读，2、5、10分度的原则。如果是字母，按统一要求写出字母，字母运算的式子中的字母应为题中给出的字母或直接测量的物理量字母，不是未知量或中间量。
书写字母要规范。文字的填空语言要准确，简洁。特别注意题中的要求，防止词不达意。注意重点的字、词使用。实验的结论往往是实验的目的。;3.图表和图像题。注意横纵轴代表的物理量，注意单位，纵轴是否是零起点。作图时注意描点、标度，连线应用光滑的直线或曲线。注意斜率和截距的求法，取直线上相距较远的两个点求斜率。4.实物图或电路图连接要规范。电路图要用统一的电路图符号，连线一定要接实，应用直尺圆规作图，作图的布局要合理美观。实物图连接不要有交叉线，接线要到柱，注意电流表电压表的接线柱的量程、正负和串联并联，电流表内接还是外接。滑动变阻器是分压式还是限流式。注意单刀双掷开关的连接。5.选择性填空一定要按题目的要求选，不要按自己平时的坏习惯，以免造成无谓失分。如选择（增大、减小、不变）。不要在文字上划构。选择仪器时，看准是仪器符号还是仪器前的字母符号。;二、物理计算题答题规范化要求1.必要的文字说明：①研究的对象，或对谁② 说明非题设字母、符号的物理意义。③说明研究的过程或状态。如:③说明所列方程的依据概念、规律④说明题目中的隐含条件，临界条件。⑥说明规定的正方向，零势点及所建立的坐标系。⑦说明所求结果的物理意义（有时还需要讨论分析）正、负的意义。
; 2.必要的方程式：①定义方程：②规律方程（状态方程和过程方程）： ③辅助方程：几何方程不必证明。勾股定理，三角方程要写出。有些根据物理规律限定的条件、临界、极值等问题列出的数学式：待定系数、不等式、解判别式要写出。④方程式是原始方程并与题干相联系，不要变形后的方程，方程中不要掺杂数字，题目中给的符号不要另设。⑤多步时要分步联立，不要写成一个合式或写成拖式。高考评分的给分点是分步列的式子。⑥字母运算，分步列式，最后联立计算出一个总的式子。结果中的字母必须是题干中的已知量，不能是解题的题设字母或中间量，结果后不用写单位。;⑦数字运算从列出的一系列方程，推导出结果的计算式，数字相乘，要用“×”，不用“·”卷面上不可 “约” 。最后代入数据并写出结果。结果数据要用科学记数法。有效数字位数应根据题意确定。数字后要有单位。数字应是小数不用分数或无理数。遇多解均写出，不合理的再舍去。如结果是矢量要明确写出方向。⑧字母要规范书写，用通用的符号，一个物理量在一个题中只有一个符号，注意同性质的物理量用脚码区分，字母相乘不加符号注意看似相似的字母一定规范书写，如μ、M，9、q、g等⑨做图要规范，要用尺、圆规，有利于情景的建立。
⑩特别注意要在指定位置答题。;3：数学知识在物理中的应用;③对图象的要求——识别图象、使用图象、画图。物理量之间的函数图像，利用图像处理数据、解决物理问题。图像有运动图像、振动和波、方形波、交流电、电磁感应中的图像问题、实验中用图像处理数据。在电磁感应中的图像问题考查中试题设计注重对过程和状态的理解和处理。④一些数学思想的考查还有极限的思想，有限与无限，微积分思想（无限分割逐渐逼近再求和），数学归纳等。如用数学方法求极值，三角函数、二次函数、重要不等式等。一元二次方程判别式，待定系数。;数学不仅是解决物理问题的工具，同时也是物理学的一种重要方法，所以近几年来的高考物理试题对应用数学的能力的要求居高不下。“应用数学处理物理问题的能力”这一要求也是大多数考生所欠缺的，高考命题也常通过此能力的考查来拉开档次，提高区分度。例如:1.高考物理中求极值的数学方法有：配方法，还有;(1)利用三角函数求极值三角函数：y＝acos θ＋bsin θ;2.物理中利用数学函数图象解决物理问题：（1）常函数，方形波函数（2）正比例函数、一次函数（线性函数）（3）二次函数（4）正弦、余弦函数利用图象解决物理问题时：（1）轴：横、纵轴表示的哪两个物理量间的函数关系？若涉及数值计算需注意横、纵轴表示的物理量的单位。
（2）线:图线是直线还是曲线，是否分段。每段图像横、纵轴表示的两个物理量间的函数关系是怎样的解析式。;（3）斜率:若图像是直线，斜率的物理意义是什么？若是曲线，其某点切线（或割线）的斜率所表示的物理意义是什么？函数中斜率表示的是函数随自变量变化的趋势。图像若是直线即线性函数则函数随自变量均匀变化，函数对自变量变化率一定，斜率一定。图像若是曲线即非线性函数则函数随自变量变化不均匀，函数对自变量变化率不一定（增大或减小），图像上各点斜率不同。（4）截距：横、纵轴截距表示的物理意义。（5）图像与横轴所围的面积的物理意义。（6）两条图线相交表示的物理意义。（7）分段两段图线连接点状态量物理意义。;（8）实验中常利用图像处理数据，拟合直线通过斜率、截距测物理量。（9）注意图像转换。 3.物理中利用数学平面几何知识，如三角形相似、全等。正方形、长方形、菱形。圆中角、弦、弧，半径、直径，垂径定理等。勾股定理、利用三角函数求值。正弦、余弦定理。利用图形变化过程求极值。4.空间想象能力的考查。如电场的空间结构。物理情景的考查。5.数学归纳法，多解（N值）计算。数列。6.多方程求解，解方程技巧，一元二次方程判别式。
求解不等式。7.待定系数，数学估算，近似计算。;（19年П卷） ;一轮复习根据实际搞一些小的微型专题：复习完牛顿定律设置1.整体法隔离法-连接体问题。2.牛顿第二定律瞬时性，动力学中的临界问题。3.弹簧问题。4.对滑物块问题。5.传送带问题等专题。一轮复习中的练习题选编，一轮复习实验的处理。月考题的命制原则。;帮助学生建立模型搞一些小的专题。1.以弹簧弹力为背景：不同情境下的弹簧，横放、竖放、斜放。静态、动态弹簧。固定、一端栓接、两端栓接。牛顿第二定律具有瞬时性。力和运动中的弹簧，有关弹簧弹性势能的问题。比较法找差异，类比法找共性规律。2.以摩擦力为背景：对滑物块问题。3.以摩擦力为背景：传送带问题。水平、倾斜、动力学、能量。摩擦力做功，机械热。4.从力和运动、能量、动量三大方法总结。用图像辅助分析。;微专题---弹簧模型专题设计;微专题---弹簧模型专题设计;微专题---弹簧模型专题设计;;;三. 2016年、2017年高考物理试题分析;三. 2016年、2017年高考物理试题分析;2015·全国卷Ⅰ;一定做好错题重现:1.不同问题反复出现。典型题要强化练习，要熟练。非典型习题使学生练过，有思路。
2.综合问题出现在一张试卷中。提升。恰当的时候用恰当的题：太难的??、太简单的题都不好，把握好度。由始至终选的题要一环扣一环、由浅入深，训练使学生有清晰的判断力有水到渠成的信念。漏一个点补一片，常规的陷阱要早练。;实验复习力学实验电学实验;备考建议①《考试大纲》所要求的必考实验必须全部复习，尤其是基本实验原理、仪器使用方法、读数方法要重点复习。不能有遗漏，高考实验试题在向演示实验和小实验拓展延伸，认真过课本也是非常必要的。② 对实验原理和相关步骤要细致周到。使学生真正理解实验原理，而不是记忆实验步骤，只有理解才能在考题创新之处从容进行知识迁移和应对。;③ 注重基本实验，加强学生动手实验操作能力的培养，重在掌握物理实验的基本原理和基本方法。实验操作过程、实验数据的获得，实验数据的处理学生亲自进行，如何排除故障，才能了解实验和仪器使用的细节之处。④用探究性实验培养科学研究能力，尝试从实验原理出发进行简单的实验设计。包括会挑选仪器，设计实验，装置图，合理实验步骤，设计表格，记录数据，数据处理，如何减小误差，注意事项。;例如：请设计一个测动摩擦因数μ的实验。分析：由公式可知，要测定动摩擦因数μ，应该设法测出动摩擦力和正压力。
测量力可以直接用弹簧秤，滑动摩擦力则必须在物体的运动中进行测量。这样，我们可以根据物理规律设计相应的方案进行测量。（1）利用“力和运动”中动平衡的原理设计实验（2）利用“力和运动”中静平衡的原理设计实验（3）利用“力和运动”中的非平衡态（如匀加速直线运动）的有关原理（如牛顿第二定律）设计实验（4）利用“功能关系”的思路设计实验;例如：测电阻从部分电路欧姆定律出发：①“伏安法”②“等效法”、“电桥法”从闭合电路欧姆定律出发：③“半偏法”④“欧姆表法”而“伏安法”又根据不同的实验仪器可以有许多变式方法。;例如：对牛顿第二定律的验证的实验原理设计有无问题，为什么不用弹簧称测拉力，弹簧称测拉力有何不妥；而为使小桶的重力等于绳子的拉力，书本上要求小车的质量远远大于提供拉力的小桶的质量，这有无必要，我们是否可用学过的连接体的知识修正一下拉力的大小，从而摆脱这个限制；验证动能定理，机械能守恒定律的实验。不同的实验要求，同样的实验仪器，不同的实验原理。;主题;1、用油膜法估测分子的大小;必修Ⅰ、必修Ⅱ和选修3—1 教材中的实验探究内容 ;必修Ⅰ、必修Ⅱ和选修3—1为例，教材中的理论探究内容
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