高中生物学教学趣味小实验
高中生物学教学趣味小实验张岚( 浙江省宁波市慈湖中学3150 31)夏俊杰( 浙江省宁波市四明中学3150 0 0 )・6 1・摘要本文介绍了5个趣睐小实验的实验过程、 材料准备、 注意事项等, 以探索高中生物学教学如何更好地与实验相结合的同题。关键词趣味小实验高中生物学教学1酵母菌发酵的实验1. 1材料葡萄糖溶液、 酵母粉、 20 0 m L 和4 0 0 m L 的烧杯各一个、 塑胶手套一只或气球一只、 30℃的水。1. 2方法①把葡萄糖溶液与酵母粉放入20 0 m L 的烧杯中, 拌匀, 套上塑胶手套或气球, 要求密封( 可用透明胶在烧杯口绕一圈以确保密封); ②在4 0 0 m L 的烧杯中放人约30 ℃的水; ③把①中的烧杯放入②中的烧杯中水浴约4 0 m in 。1. 3现象刚开始的20 m in 内无明显变化, 而后来手套或气球就慢慢地鼓起来了。1. 4 分析刚开始的20 m in , 酵母菌进行需氧呼吸, 吸进的0 2与呼出的C 0 2等量, 所以手套内的体积保持不变。 当手套内的氧气消耗完以后, 酵母菌进行厌氧呼吸, 不断地放出C 0 2而未吸进任何气体, 所以手套就鼓起来了。此项实验可在讲授“呼吸作用的厌氧呼吸及需、 厌氧呼吸作用比较” 时使用。 可在讲课之前准备好, 然后放在一边, 等到课时差不多讲完, 手套也就鼓起来了,如果再让学生总结一下。 可起到更好的效果。 通过此项实验。 学生可以运用已有的知识解释实验现象, 并且可以联系到馒头、 面包的制作过程。1. 5注意①水温太高太低都不利于酵母菌的发酵;②如果酵母菌发酵得太快, C 0 2产生得太多时, 应及时把小烧杯拿出, 否则一旦手套或气球破裂。 里面的液体流出来, 会影响实验的观赏性。2生物膜选择透过性的观察2. 1材料颜色鲜艳的花瓣若干( 一串红的比较好,色素多)、 两个小烧杯、 等量的开水与冷水。2. 2方法①课前在校园中把鲜艳的花瓣摘来, 分成两等份放在两个小烧杯内。 编号A 、 B ; ②在烧杯A 中倒人少量冷水( 浸没花瓣), 在烧杯B 中倒入等量的开水; ③观察颜色变化。2. 3结果A 中花瓣颜色与冷水颜色均无变化。 B中花瓣颜色渐渐变浅, 开水颜色渐渐变红。2. 4 讨论花瓣颜色来自液泡中的花青素, 花青素不能透过选择透过性膜, 故在冷水中, 花瓣颜色不变; 但一经煮沸, 细胞在高温下死亡, 选择透过性膜变成了全透性, 花青素即从细胞中渗出, 进入水中, 从而使水变成了红色。
2. 5注意这个小实验在实际操作过程中应注意以下几点: ①采花的任务可以交给学生( 当然教师也要准备一些以防不足), 有些学生采来的花颜色很淡, 可以讨论颜色淡的花实验效果好不好。 并可在实验中验证, 从而提醒学生预习课本并多动脑筋。 ②为了严格遵循单一变量原则尽量选用一种类型、 颜色的花。 其中一串红的实验效果非常明显, 因为首先一串红的花瓣的颜色是鲜艳的大红色, 其次一串红的花型小, 便于分成相等的两份。3小麦应激性的实验3. 1材料小麦浸种1d 。3. 2方法①培养皿中垫上吸水纸, 放上浸种过的小麦种子( 注意光源是否单侧); ②待小麦长成幼苗, 且直立生长, 将一部分幼苗移入装满土的小烧杯内, 观察生长情况。 剩下的一部分幼苗则放在单侧光照射的地方。 在观察期间要常浇水。 保证小麦接触水分。 但水也不能过多, 以免小麦根部进行厌氧呼吸。3. 3注意此实验可交给班中某几位学生负责, 课余时间在班里做, 以便学生们可随时观察、 讨论。3. 4 拓展让学生独立做的实验还可以有: 土豆( 萝卜)渗透实验等, 这些实验操作简便, 对高二学生而言,要引导学生通过实验加深对课本内容的理解。
4 光合作用的实验4 . 1材料和方法取一片银边吊兰的叶子, 让学生看清中间绿色的部位说明有叶绿体, 两边白色的部位无叶绿体。 把它进行酒精脱色处理, 把原来的绿色去掉, 再用碘液处理后中间的部分变蓝而两边未变蓝。 学生在讨论后得出结论: ①只有在绿色部位才能进行光合作用, 即光合作用需要叶绿体; ②光合作用的产物是淀粉。4 . 2处理植株先经黑暗处理24 h , 再在部分叶上盖上锡箔( 不透光), 光照24 h 后, 用酒精脱色, 并用碘液处理, 结果, 有锡箔覆盖的位置不变蓝, 而不被锡箔覆盖的部分呈蓝色。 学生得出结论: ①光合作用需要光;②光合作用制造淀粉。4 . 3示教以上实验可由教师事先做好, 展示给学生观察, 并简要地介绍实验的过程, 或由几位学生在课外完成。 或者还可由学生自行设计怎样测定光合作用需万方数据
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