初中语文重点文体知识梳理(含中考语文高频考点分析与总结)
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01
记叙文六要素
六要素
时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
作用
概括文章内容、归纳故事情节。
举例
(统编八上 )《背影》内容概括:冬日的一个下午 (时间 ),在南京火车站 (地点 ),“我” (人物 )坐火车去北京 (起因 ),父亲 (人物 )来车站送“我” (经过 ),“我”看着父亲离开的背影 ,发出“不知何时再能与他相见”的感慨 (结果 )。
02
常见类型
叙事散文
以写人记事为主。对人和事的叙述和描绘较为具体、突出 ,同时多表现作者的认识和感受。其侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质。
举例: (统编八上 )《藤野先生》就是以作者与藤野先生的交往 (交往的缘起、交往的经过与别后的怀念 )为叙事线索 ,表达了作者对藤野先生的真挚怀念。
抒情散文
一般不详述事件的具体过程 ,没有完整的情节 ,也不具体描写人物 ,而是通过人、事、物、景来传达作者的心声 ,反映完整的精神面貌 ,体现特定的精神或主旨。
举例: (统编七上 )《春》通过描写春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图 ,抒发了作者对春天喜爱至深的情怀 ,唤起人们对美好生活的憧憬 ,激励人们珍惜春光、奋发向上。
哲理散文
哲理散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点。一般以一件事开头 ,论述道理并加以评论总结。
举例: (统编八上 )《我为什么而活着》为 “总 ——分——总”结构 ,作者在第一段直抒胸臆 ,总结了支配自己一生的主要动力;接着对自己的人生追求加以详细解释;最后一段对自己的一生做出总结 ,他认为这样活是值得的 ,有意义的。
小说
以塑造人物形象为中心 ,通过完整 的故事情节和环境描写来反映社会与个人生活的一种体裁。
举例: (统编九上 )《我的叔叔于勒》主要写 “我们 ”一家人在去哲尔赛岛途中 ,巧遇叔叔于勒的经过 ,刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒时的不同表现和心理。
小说三要素:①人物(作用:支撑故事情节,并通过塑造典型人物形象,揭示小说主旨);②情节(作用:承上启下;吸引读者;设置悬念;背景设置;埋下伏笔);③环境(包括自然环境、社会环境)。
03
线索
时间线
以时间推移为线索。如: (统编七下 )《伟大的悲剧》以时间的推移为线索 ,记叙了斯科特及其队员探险南极 ,从绝望而归到悲壮毁灭的全过程。
地点线
以地点转换的顺序为线索。如: (统编七上 )《从百草园到三味书屋》以活动地点为线索 ,先 写“我”在百草园的快乐生活,再写“我”在三味书屋的枯燥生活。
人物线
以人物或人物的特征为线索。如: (统编八上 )《回忆我的母亲》以回忆 “我 ”的母亲在 “我 ”童年时对 “我 ”的教育为线索。
事件发展变化线 (明线 )
以事件的发展变化为线索。如: (统编七上 )《散步》围绕一家人散步这件事 ,按开始散步、产生分歧、问题解决的过程来安排行文。
情感发展变化线 (暗线 )
以情感的发展变化为线索。如: (统编七下 )《紫藤萝瀑布》以赏花过程中的情感变化为线索 ,全文由赏花 (喜悦 )到忆花 (伤感 )再到悟花 (感悟 ),层层深入 ,结构严谨。
实物线
以某一件具体 (或具有某种象征意义 )的实物为线索。如: (统编七上 )《雨的四季》以春雨、夏雨、秋雨、冬雨为线索 ,表现了四季的雨的不同形象和特征 ,描写四季的雨景和给人的感受。
04
记叙人称
人 称
作 用
教材举例
第一人称
“我 ”“我们 ”
①使文章更具有真实性;
②叙述亲切自然;
③便于作者直接表达自己的思想感情。
(统编八上 )朱自清的《背影》 ,(统编八下 )鲁迅的《社戏》等 ,都采用第一人称的叙事角度 ,给人以真实可信之感。
第二人称
“你 ”“你们 ”
①增加亲切感 ,拉近与读者的距离;
②利于交流思想情感 ,便于抒情。
(统编九上 )林徽因的《你是人间的四月天》 ,与第二人称 “你 ”对话 ,亲切自然 ,情感真挚。
第三人称 “他 ”“他们 ”
①直接、客观地展现生活;
②不受时间和空间的限制 ,形式比较灵活自由。
(统编九上 )曹文轩的《孤独之旅》 ,(统编九下)鲁迅的《孔乙己》。
05
叙述顺序
插叙
定义:是在顺叙中心事件的过程中插入有关的另一事情的叙述 ,叙述完接着顺叙中心事件。插叙的内容是一个片段 ,它不是文章的主要内容。 (插叙不在一条线上,至少有2 个故事)
作用: ①交代了 ……内容 (概括内容 ); ②解释了 ……的原因; ③推动情节发展 ,为下文做铺垫或埋伏笔; ④对主要情节起补充衬托作用; ⑤突出人物性格 (形象 ); ⑥突出文章主题; ⑦丰富文章内容 ,使文章情节完整; ⑧使文章结构富于变化 ,避免平铺直叙。
举例: (统编九上 )《故乡》一文 ,写作者回到故乡见到的闰土 ,已经不再是他记忆中 的少年闰土了,由此而回忆起他与少年闰土在一起的欢乐场景是插叙。
倒叙
定义:把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边 ,然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述。倒叙内容是文章的主要部分之一 ,只是位置移到了前面。 (倒叙是一条线索 ,只有 1个故事)
作用: ①开篇点题; ②制造悬念 ,激发读者阅读兴趣 ,使故事情节和人物形象给读者留下深刻印象; ③引出下文; ④使结构更加紧凑。
举例: (统编八上 )《背影》一文 ,从不相见到不能忘 ,引出对背影的回忆 ,而文章最后又回到现实。
顺叙
定义:按照事情发展的先后顺序进行记叙的方法。
作用: ①叙事有头有尾 ,条理清晰; ②使文章层次井然有序 ,脉络分明。
举例: (统编七下 )《紫藤萝瀑布》一文 ,作者从见到紫藤萝写起 ,由远及近 ,并由此发出人生感悟:面对这一片紫色的花海 ,原先的悲痛也化为宁静。
06
常见的修辞手法
手法
作用及答题规范
比喻
[ 统编七上P5]
辨析:甲 (本体 )如、像、似的、若、犹、好像、仿佛 (喻词 )乙 (喻体 )。
作用: ①使概括的东西形象化 ,给人鲜明的印象; ②使抽象的事物具体化 ,便于接受; ③使深奥的道理浅显化 ,让人加深体会。
答题规范:运用比喻的修辞手法 ,生动形象地描绘了 ……的情景 (特点 ),抒发 (或烘托 )了人物 ……的心情 (作用 )。
拟人
[ 统编七上P9]
辨析:把物当作人来写。
作用: ①将物人格化 ,描写形象; ②表意丰富 ,表达生动而有趣。
答题规范:运用拟人的修辞手法 ,把 ……拟人化 ,形象生动地描写了 ……的情景 (或特点 ),抒发了 ……的情感。
排比
[ 统编七下P40]
辨析:三个或三个以上结构和长度均类似、意义相关或相同的句子。
作用: ①句式整齐 ,增强气势; ②长于抒情 ,更有气魄; ③叙写透彻 ,条分缕析。
答题规范:运用排比的修辞手法 ,句式整齐 ,有力 (强烈 )地写出 (表达 )了 ……的特点 (感情 )。
夸张
[ 统编八上P40]
辨析:对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大、缩小或超前的描述。
作用: ①烘托气氛、加强渲染; ②引起联想效果 ,给读者鲜明而强烈的印象。
答题规范:运用夸张的修辞手法 ,(突出 )表现了 ……的情感 ,强调了 ……的特点。
对偶
作用: ①句式整齐 ,结构一致; ②形式优美 ,音韵和谐; ③增强语言的节奏感 ,使语言节奏明快。
答题规范:运用对偶的修辞手法 ,句式整齐 ,形式优美 ,(突出 )表现了 ……的感情。
反复
辨析:同一个词语或句子反复出现。
作用: ①多次强调 ,给人留下深刻的印象; ②抒情强烈 ,富有感染力。
答题规范:运用反复的修辞手法 ,使人对 ……印象深刻 ,(突出 )强调了 ……的心情。
反问/ 设问
辨析:反问是用疑问的形式来表达确定的意思 ,不需要回答。设问是为突出所说的内容 ,把它用问话的形式表示出来 ,自问自答。
作用:反问: ①态度鲜明; ②加强语气 ,抒情强烈。设问: ①自问自答 ,引人注意; ②启发思考。
答题规范:反问:运用反问的修辞手法 ,加强了语气 ,突出 (强调 )了 ……的特点。设问:运用设问的修辞手法 ,提出问题 ,引人思考 ,强调了 ……的特点。
07
表达方式
记叙
作者对人物的经历、事件的发展和环境所作的叙说和交代。 (中考真题多以记叙为主 ,尤其是把插叙、倒叙作为考查重点 )
描写
用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。 (详见 “8. 常见的描写方法”)
说明
用简明扼要的文字 ,直接说明事物的形状、性质、成因、功用等。
抒情
表达情思 ,抒发情感。有直接抒情和间接抒情两种。
议论
指作者在作品中对人物、事件表明自己的态度或看法。
08
常见的描写方法
分类依据
方法类别
特 点
作用/ 答题规范
根据描写内容
人物
描写
动作描写
又称行动描写 ,是指通过肢体语言表现人物自身的行动。
作用: ①反映人物心理; ②刻画人物性格特征; ③交代人物的身份、地位; ④推动情 节发展;⑤揭示文章主题。
答题规范:运用了 (外貌、语言、心理、动作、神态 )描写方法 ,(生动形象地 )写出了 ……的情形 ,表现了人物 ……的心理 ,刻画了 ……(人物形象 )。
神态描写
对人的面部表情进行详细地 刻画。
外貌 (肖像 )描写
描述人的身材、容貌、衣着、打扮以及仪态等。
心理描写
对处在一定环境下的人物心理活动 (内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争 ……)的描写。
语言描写
对人物的独白、对话或几个人物谈话的具体描写。
环境
描写
自然环境
指对自然界的景物 ,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等 的描写。
①表现地域风光 ,提示时间、季节和环境特点; ②渲染环境 ,营造气氛; ③烘托人物心情 (感情 ); ④衬托人物形象; ⑤为 ……做铺垫 ,推动情节发展; ⑥揭示作品主题。
社会
环境
指对能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗、民风等的描写。
①交代人物的生存环境; ②交代人物的社会关系; ③交代作品的时代背景; ④为下文人物性格描写做铺垫; ⑤推动情节发展 ,深化作品主题。
根据描写角度
正面描写 (直接描写 )
直接描写人物或事物本身呈现的特征。
写出 (或表现 )人物特点 (如:性格、心理、情感等 ),给人直接、真实、具体的感受。
侧面描写 (间接描写 )
从其他人物、事物的描绘、渲染中 ,烘托所要描写的对象。
①使人物或事件更加突出;
②使主题更加含蓄、深刻。
09
常见的表现手法
表现手法
作用/ 答题规范
教材举例
对比
把两种相反的事物或一种事物相对立的两面作对比。运用对比 ,把 ……和 ……巧妙地呈现在读者眼前 ,让读者很自然地从对比中感觉到 ……的变化 (或 说优劣好坏),从而鲜明地表现或突出事物的特点,更好地表现了文章的主题
(统编九下 )《变色龙》中的奥楚蔑洛夫在刚得知狗咬人之事时 ,一个公正廉洁、执法严明的警察形象呼之欲出。然而之后的多 “变 ”则是对他极大的讽刺 ,前后形成鲜明对比 ,更好地表现了文章的主题。
衬托
(正衬 /反衬)
突出一方的特征。突出表现主要人物或事物的性格或特点等 ,增强了文 章的表现力。
作用:制造悬念 ,使情节具有合理性。
(统编八上 )《藤野先生》中用日本 “爱国青年 ”的无理挑衅来反衬藤野先生正直热忱、毫无民族偏见的高尚品质。
伏笔
通常只是一两笔 ,点到为止。比较隐蔽 ,是 “隐性 ”的 ,即埋下伏笔。
作用:交待含蓄 ,使文章内容前后照应 ,情节衔接严丝合缝。
(统编七上 )《猫》中 ,写第一只猫忽然消瘦 ,预示其生病和死亡;写第二只猫生性活泼好动 ,不怕生人 ,“我们都很为它提心吊胆 ”,预示它被路人拐走的命运;写第三只猫不招人喜欢 ,又老爱凝望鸟笼 ,为其后来的被冤枉埋 下伏笔。
照应
……与 ……相互照应 ,为下文 ……情节做铺垫 ,使情节完整 ,结构严谨 ,中心突出。
(统编八上 )《背影》一文中四次写 “背影 ”,三次写 “流泪 ”,反复照应 ,感情一次比一次抒发得强烈 ,滚滚热泪既表达了儿子的情感 ,又衬托出父亲背影形象的感人。
抑扬
(欲扬先抑 /
欲抑先扬 )
作者的本意是 ……,而先 ……,突出强调了事物 (人物 )的 ……特征,使所表现的人物形象更丰满,更鲜明。
(统编七下 )《阿长与〈山海经〉》中 ,作者开始写对阿长 “喜欢切切察察 ”“不许我走动 ”及 “睡觉摆 ‘大 ’字 ”等行为的讨厌 ,而后面她为 “我 ”买来《山海经》 ,作者心生敬意。这样欲扬先抑 ,使描写的人物形象给人意外的惊喜 ,使人物形象更加真实可感。
象征
(托物言志 )
通过咏物来抒情 ,常常借助于某些植物、动物、物品等的一些特征 ,委婉曲折地将作者的感情表达出来。
作用:把特定的意义寄托 在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力。
(统编八上 )《白杨礼赞》通过对白杨树的赞美 ,歌颂了正在坚持抗日战争的北方农民 ,及其所代表的中华民族质朴、坚强、力求上进的精神。
借景抒情
(寓情于景 )
通过描写 ……(景物 ),表达了作者 ……的情感 ,做到情景交融 ,带给读者 “我中有你 ,你中有我 ”的感受 ,使文章充满诗情画意。
(统编七上 )《春》中景物描写细腻而富有情致 ,将作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致。
写在最后 :
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