2023年高考思想政治全国卷试题评析的新思路｜关注
民小编说思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。这篇文章将2023年高考思想政治全国卷的全国甲卷、全国乙卷和新课标卷三套试卷视为一个整体，从试题本身对教育教学发出的导向信号和试题通过检测核心素养发展水平而发挥的诊断、反馈作用两个方面进行了分析。一起来看——
评价试题，尤其是高考试题并非易事，首先要明确用什么标准来评价。标准不同，评价的结果也不同。习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时指出：深化新时代教育评价改革，构建多元主体参与、符合中国实际、具有世界水平的教育评价体系。高考评价体系是教育评价体系的重中之重，按照“中国特色、世界水平”构建中国高考评价体系，就要完整、准确、深入理解和落实中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》（简称《总体方案》）。《总体方案》指出，教育评价要遵循以下指导思想：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导……全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，系统推进教育评价改革，发展素质教育……努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。根据这一指导思想，针对高考评价，《总体方案》明确指出，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和“机械刷题”现象。在教育部办公厅日前印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》（简称《行动方案》）中，针对教育评价更加明确具体地指出，注重核心素养立意的教学评价，发挥评价的导向、诊断、反馈作用，丰富创新评价手段，注重过程性评价，实现以评促教、以评促学，促进学生全面发展。
《总体方案》和《行动方案》中关于教育评价尤其是高考评价的要求，是本文评析2023年高考思想政治全国卷的基本标准，综述这些文件，高考评价的核心功能之一是以评促教、以评促学，促进学生全面发展，即发挥好评价对教育教学的引导作用。而引导作用的发挥又与两个方面密不可分：一是试题本身对教育教学发出的导向信号，二是试题通过检测核心素养发展水平而发挥的诊断、反馈作用。因此，本文从这两个方面分析2023年高考思想政治全国卷。2023年高考思想政治全国卷包括全国甲卷、全国乙卷和新课标卷三套试卷，本文将三套试卷视为一个整体，按照我国教育评价改革的基本精神进行深入分析，助力基础教育课程教学改革的深化。
一、立德树人是它们的底色
立德树人是教育的根本任务，高考评价与立德树人的关系体现在两个方面：高考是对日常教育教学工作达成的立德树人成效的检验；高考本身就是在立德树人。学生阅读材料、思考问题及作答过程，不仅仅是考试过程，同时也是对学生的教育过程。本文的核心观点之一为高考本身就是立德树人的有机组成部分。高考试题在教育学生的同时又对日常教育教学发出导向信号，正如《总体方案》指出，教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。但是，在高考试题的分析和评价中，长期以来最为薄弱、最被分析者忽视的就是从高考试题本身的教育功能出发分析试题对日常教育教学发出的导向信号。由此，本文尝试从分析2023年高考试题本身的教育功能出发，理解试题对日常教育教学的引导作用，从而为高考试题评价提供一个新思路。
思想政治学科的核心使命是通过在具体情境中运用学科知识完成相关学科任务以实现对学生正确价值引领和思想政治方向引领。因此，分析思想政治学科高考试题本身的教育功能必须着重分析两个方面：一是承载考查目的和任务的载体——学科情境材料，二是依托学科情境材料学生需要完成的学科任务。总之，无论分析情境材料还是任务活动，都要立足于思想政治学科的学科特色，从学科本质出发认识试题的教育功能。
从情境材料看，2023年的三套试卷涉及的情境材料包括以下内容：科学社会主义创立、科技成果转化和产业化、我国经济结构优化、人大代表名额分配、齐白石《岁朝图》、对月球演化历史的认识、对发展中国家的医疗援助、肖像权保护、粮食安全、宪法主题公园、全球生物安全、多年生稻培育、父子债务纠纷、劳动力再生产、代工企业转型发展、扩大国内需求、税率与税赋关系的对话讨论、收集客户生物特征、“十四五”国家老龄事业发展和养老服务体系规划、基层治理、舞蹈诗剧《只此青绿》、青年人心理调适、积蓄昂扬斗志、露营热的原因及其对促进经济发展的作用、统计执法监督、我国菌草科学研究和技术创新、劳动教育、劳动课程、市场服务模式创新、经济结构单一的风险、消费补贴与企业减税降费、落实惠民政策、贯彻实施行政处罚法、中国同发展中国家的农业科技交流、乡村体育建设、雷锋精神、返乡潮、生态环境保护、服务机器人、人大开展区域协同立法、电视传统文化节目热等。
透过这些琳琅满目、丰富多彩的情境素材，发现这些素材具有以下鲜明特点。
情境材料具有真实性。所有材料均来自火热的真实世界，而且都是鲜活的材料，是对当下真实社会生活的精心选择和剪辑。
情境材料具有典型性。这种典型性不仅表现在情境素材在真实生活中具有代表性，而且选择了不少中华优秀传统文化经典素材，具有中华优秀传统文化的典型性。
情境材料具有广泛性。这些材料涉及中国特色社会主义建设的“五大建设”领域，涉及德智体美劳等“五大教育”领域。
情境材料具有价值性。这些材料没有与我国宪法和法律法规相抵触的内容，没有违背党的路线、方针、政策的内容，没有不当评价各民族的历史文化、传统习俗的内容，不存在违反民族政策的内容，没有刻意渲染灾害、灾难以及社会阴暗面的内容，没有违反公序良俗的内容，积极传递社会主义核心价值观和充分体现新时代中国特色社会主义建设成就。
2023年思想政治学科高考试题情境材料的“四性”构成一个有机整体，共同让学生感受和体悟中国特色社会主义建设实践和成就，帮助学生理解中国化时代化马克思主义，爱党爱国爱社会主义，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，增强法治意识，树立正确的世界观、人生观、价值观，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
思想政治学科高考试题情境材料的“四性”在考试育人的同时，也向我们日常的教育教学发出相关信号：与其让学生成天在教室“刷题”，不如让他们通过直接或间接方式走向社会生活，及时关注时代主题，把握生活脉搏，坚持理论性和实践性相统一，课堂学习与社会实践并重，加强课内课外联结，促进走向社会，增进学生对国情、社情、民情的了解，增强爱国情感。鼓励学生在社会实践中扩展自己的视野，提升自己的能力，学以致用，知行合一。
认识思想政治学科高考试题本身的立德树人功能，还要充分分析和总结高考试题创设的需要学生完成的任务活动。一般说来，任何学科，无论自然科学还是人文社会科学，均聚焦“是什么、为什么、怎么做”三个问题，但不同学科对这些问题关注的视角并不相同，这种关注视角的差异就体现了学科本质，彰显了学科特色，这些任务也因此成为学科任务，即体现学科本质的问题。思政课是立德树人的关键课程，对人们实行正确的价值方向引领、思想政治方向引领，因此针对事物及事物之间的关系“是什么”，特别强调发掘事物和关系的“本质属性”；针对现象追问的“为什么”，特别强调从事物的必要性、重要性与合理性认识现象的必然性，所谓合理性就是事物的作用、意义、影响及价值；针对解决问题时该“怎么做”，不仅强调措施、策略的合理构建，还强调“做得怎么样”。无论揭示事物的本质属性，分析必要性、重要性与合理性，还是评价做得如何，都是对事物或现象的价值评价，是对实践行为的反思，充分体现了思想政治学科注重价值方向引领、思想方向引领的学科特性。
以2023年思想政治学科高考试题的主观题为例，具体包括以下设问：
阐述宪法主题公园的精彩呈“宪”对于坚持依宪治国、建设法治社会的作用。
假如你将代表中国出席联合国安理会召开的生物安全会议，请拟一份发言提纲，简要阐明中国的立场。
分析胡凤益能够实现少年时期梦想的原因。
概括多年生稻培育过程中所运用到的思维方法的具体表现。
分析露营热的原因及其对促进经济发展的作用。
分析应如何加强统计执法监督。
社会实践的需要推动我国菌草科学研究和技术创新不断取得新突破，运用认识论的知识对此加以阐释。
结合材料并运用文化交流的知识，说明我国菌草技术的全球应用推广是如何提升中华文化国际影响力的。
解读材料一反映的经济信息。
有人说，广泛使用服务机器人，会引发失业潮，不利于就业稳定。结合材料一和材料二，运用经济知识对该观点加以评析。
说明三省人大常委会开展区域协同立法的积极作用。
阐明推动优秀传统文化“活起来”“热起来”的意义。
创新是传统文化富有生机与活力的重要保证，运用辩证否定观并结合材料加以说明。
请就新时代青年如何为传承中华优秀传统文化作贡献提出两点建议。
阅读和体会这些设问可以发现，2023年思想政治学科的高考试题具有浓郁的学科特色，让学生在学科任务的完成过程中认识社会现实，并在分析、解决实际问题中深化思想认识，形成正确思想观念。这些具有思想政治学科特色的学科任务也向我们的日常教育教学发出相关信号：要通过高质量的学科任务引导学生正确看待、辩证认识、理性分析现实问题，辨明大是大非、真假黑白，在对社会假恶丑现象的批判中弘扬真善美；教学中要以真实问题为导向，深入研究和解答学生关注的、有疑惑的问题，透过现象看本质，让学生清楚社会事实，明了人生道理。
二、操作性转化技术是考查和发展核心素养的技术保障
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