新高考英语重大变化：加强学科关键能力考查，淡化语言知识运用考查
http://kuailexuexi.net/data/attachment/forum/20240914/1726308522907_0.jpg“今天的活动，既有专家大咖的理论指导，又有实操及案例，收获满满！”多位一线英语老师说。9月15日，西安市各区县部分英语老师齐聚西安市第二十六中学，参加了一场重量级的英语教学研讨活动——教育部基础教育外语教学指导专业委员会委员学术分享与教学研讨会在这里举行。老师们聆听了外语届大神级专家的精彩报告，观摩了几位一线老师的教学展示，很受启发。
本次会议由教育部基础教育外语教学指导专业委员会（以下简称“外指委”）主办，西安市第二十六中学承办，外语教学与研究出版社、北京师范大学出版社及上海外语教育出版社协办。会议以线上线下结合的方式进行，全国4万多名外语教师线上参会。
邵国希
陕西省教育科学研究院院长邵国希在致辞中说，用外语讲好中国故事，用为祖国做出突出贡献的大师名人的成长经历，当地道德模范人物故事，祖国建设及成就、朱鹮、汉服等素材，凸显中华情节、祖国元素和地域风情，通过具体事例让学生体验祖国文化，强化民族自信，涵养爱国情怀，在语言学习和策略方法上进行尝试，不断提高学生语言信息能力，提升教师培养学生素养的意识。
王蔷
外指委主任委员王蔷在开幕词中指出，当前，基础外语教育改革已进入“深水区”，外语学科工具性和人文性融合统一的基本定位越发明确，育人导向愈加突出，越来越多的一线教研员、教师借助信息技术和在线资源理解了新课程的理念和要求，从浅表性、碎片化和应试的教学模式中走出来，开始探索以学生发展为中心的、指向核心素养培养的单元整体教学实践。
龙胜
随后，湖南省长沙市岳麓区博才小学龙胜委员以《化知识为素养——小学英语学科课程群建设》为题，从“促进学生发展、基于学科属性、链接学校理念”三方面入手，将内容联系紧密、内在逻辑性强、同一能力范畴的课程作为群组进行构建和实施，为促进学生学科能力发展，落实学科育人价值及学科建设提供新基点、新方向。
蒋京丽
北京教育科学研究院蒋京丽委员针对英语作业的功能、类型、设计原则和实施路径，做了题为《“双减”背景下的初中英语单元作业：设计与实施》的学术分享。她结合初中英语单元教学案例，探讨如何在新课程理念指导下，依据学生需求，从教学单元的视域出发，将作业嵌入单元整体教学的系统中统筹设计，增强作业的结构性、趣味性和实践性，促进学生学习真实发生。
蒋京丽将英语作业的类型分为“短周期练习类作业”和“长周期练习类作业”。其中“短周期练习类作业”的形式有：书面作业，例如抄写、默写、命题作文、习题；有声作业，例如收听英语类节目、朗读、角色扮演、复述、背诵等等。而“长周期练习类作业”则是将知识与技能在实践情景中综合运用，例如，单元预习报告、反思日志、影视配音主题演讲、故事创编、专题调研、海报设计、手抄报制作、戏剧表演和项目式学习等。
“‘双减’下，老师不敢留背诵、抄写这类的作业了，老师的困惑是日常作业分类不好做。我认为必要的练习还是要做的。”蒋京丽说道。
蒋炎富
接下来，北京市第十二中学蒋炎富委员做了题为《学生立场视域下的无边界育人》的发言，她指出：新时代的教育场域无限延展，人人都是教育的第一责任人，处处都可成为教育的第一课堂。无边界聚合才能培养出具有无限可能性的X型创新人才，让学生从“学习的人”、“生活的人”到“发展的人”，只有破界、跨界构建满足青少年发展性学习需求的支持性学习环境，方可真正由外向内促成学生的转变，推动外语教育的转型。
扈华唯
湖北省教科院扈华唯委员做了《用考试评价改革引导基础外语教育高质量发展》的主题报告。他阐述了教育高质量的主要特征、教育评价改革对高质量教育体系建构的影响、推进引导外语教育高质量发展的考试命题改革。扈华唯指出，与老高考相比，新高考对英语语言知识运用的考查下降了16.67%，但对学科关键能力的考查上升了16.67%，这一升一降就是新高考考试内容改革的新动向。比如，新高考英语试卷读后续写题具有开放性、创新性的特点。
教师李晓旭展示小学英语课
教师王琳展示高中英语课
教师续晓双展示初中英语课
专家点评
专家点评
下午，在教学研讨环节，西安市碑林区建国路小学李晓旭、西安市第二十六中学续晓双、王琳三位教师分别进行了小学、初中和高中学段课例展示，生动呈现了一线教学过程。外指委高小兰、张宏丽、蒋京丽、温爱英、葛炳芳、汤青六位委员现场观课并点评，指导课堂教学给出建议。
“终于见到仰慕已久的专家大咖，我很兴奋！此次活动是一次难得的学习机会，对教学很有启发”，一位与会老师激动地说。西安市二十六中英语老师任涛表示，此次研讨会，既有理论高度，又有实践操作，各位专家给出了可操作性的案例示范，相当于给出了英语教学的指南，对一线老师有实实在在的指导。
西安航天城第二中学英语老师张媛媛说：“每位专家的讲座都让我受益匪浅，让我重新审视了自己的教学方法、教学手段等等，特别是听了蒋京丽老师的《“双减”背景下的初中英语单元作业：设计与实施》，深受启发。作为一名初中英语教师，一直也在致力研究如何优化作业设计，蒋老师给我指明了方向。”
谈到自己的体会，张媛媛说，在批改作业的过程中，评价一定要多元化，方式也要多样化，用学生喜闻乐见的方式去评价，一定会达到事半功倍的效果；要对典型作业进行分享，同时对有问题的作业进行面批，点拨和指导，在学生改正后再对其进行检查落实。
西安交通大学附属中学兴庆校区英语老师陈阳谈了自己的收获。她说，外指委主任委员王蔷总结了几个关键词：真实性、文化和情境，对此，自己感触良多。
“老师要用真实的问题去跟学生建立联系，去帮助学生解决他学习和生活当中的实际问题；情境创设时，要让学生们有代入感，要解决的问题也是真实情境的问题；怎样在课堂上诠释文化呢？比如今天的三个课例有农场，有朋友，还有旅行，在课堂的设计中，我们要把主题、意义和我们的文化进行有效的联系。比如说旅行，引导学生尊重文化差异。”
华商全媒体 耿艳红
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