高考化学工艺流程题解答策略
为考查学生“做事的能力”，引导他们从“解题”走向“解决问题”，为高校选拔到具有学习潜能的新生，高考化学命题逐步发生着变化。具体体现之一便是运用最新的文献资料，借助化学工艺流程（实际情景），考查学生现场阅读、提取信息，并把新信息与已学知识融合、解决新问题的能力。
从根本上说，解答好此类大题首先需要的是较强的阅读理解能力，还有扎实的学科基础素养（包括知识储备、思维方式）。
但是，在学科基础与学习能力一定的情况下，临场策略和技巧的运用也很重要。
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一、全面审题，宏观把控整道大题
此类题目信息量大，通常有四五百字外加几幅图表，一般需要先行通读一遍题目（期间不要停下来书写答案），包含题干、流程图，以及全部的问题。
大题一般都是这样，解题所需信息不一定在题干里都给全了。很多往往隐藏在后面的问句中，也不排除命题人“不小心”在后面某处写出了有暗示性文字的可能性。
所以，一定是在读完整道大题（包括所有小问的内容）后，读第二遍时才开始从头书写答案。
第一遍读题过程中，不要“忍不住”停下来写个别小题的答案（你会的东西不会马上忘掉的），也不要对流程图中的细节过分好奇（有些属于“设而未问”的内容，跟本题的解答无关），要整体思考、理解和把握题目的含义。
二、前后照应、左右关联
对于流程图，不宜“死盯着”一个点深入钻研，要做到前后照应。
例如，2013年全国I卷27题流程图如下：
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其中，关于H2O2作用的理解，就需要把题干、流程图联系起来看——
一般情况下，H2O2常常被用作氧化剂（因还原产物为H2O，不会形成污染，故H2O2有“绿色氧化剂”之美誉）。
而此题中，当我们沿着流程图分析到“反萃取”的“水相（CoSO4溶液）”时，才找到线索：在这里H2O2是被用作还原剂的！是它将LiCoO2中的Co(III)还原为CoSO4中的Co(II)的！
再如2018年全国I卷27题流程图：
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后边问“工艺中加入Na2CO3固体，并再次充入SO2的目的”，如果看不到题干中“Na2S2O5通常是由 NaHSO3过饱和溶液经结晶脱水制得”里的“过饱和溶液”，此问也是很难想得通的。
做到“前后照应、左右关联”这一点需要较强的阅读理解能力，你的大脑“内存”得足够大。这需要平日解题时心存这方面的意识，加强练习。
三、思维缜密、表达到位
高考刚刚结束的几天，往往是一些平日考试中屡屡“受虐”的学生心情最畅快的时段——几乎所有题目“都答上了”、“比一模、二模感觉好了很多”。
成绩一公布，立马现原形——学渣依然是学渣，学霸仍然是学霸。
差异在哪儿？一个题目，多个角度设问的，你只想到一个方面就兴奋不已，而人家则思前想后，回答得滴水不漏。
比如，2017年全国I卷27题（部分）：
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第（1）题，你要看到浸出率超过70%的线有2条，一是“100℃加热2h” ，二是“90℃加热6h”。此处并没有要你来决策具体采取哪一条件，你需要做的是把它们全部列举出来；
第（3）题的要求就更高了。
题目没有提供足够充分的信息——不知道TiO2•xH2O的转化反应热效应如何，需结合题意进行必要猜测。
首先看到反应时间是一定的（40 min），那么，温度低于40℃时，可能由于反应太慢，规定时间内发生反应的量少（未达平衡），故转化率较低；
温度高于40℃时，规定的反应时间40 min内虽可能达到平衡，但也许因反应为放热反应（实际并不知道吸热还是放热），随温度升高，平衡左移，导致TiO2•xH2O转化率降低；
同时还要考虑到，高于40℃时，H2O2分解、以及NH3的挥发均加剧，在投料量一定时，反应物H2O2、NH3浓度的降低，必然导致TiO2•xH2O的转化率减小。
大题总是可以拆解为小题的。故大题要想获得高分，有一点非常重要，这就是，你要熟悉一些常见小题的解答模式（答题“套路”）；避免“四处起火”——不知不觉中被东扣、西扣，丢了不该丢的分。
比如，物质检验型问答题，要按照“取样、操作、期望的现象和结论”要点作答。如果漏掉“取样”关键步骤，按照评分标准会扣分；
再如，“运用平衡原理解释……”题型，解答中必须含有一个可逆过程的方程式。
“结合化学用语解答……”类的小题，是必须含有必要的化学方程式或离子方程式的。并非使用化学学科的专有名词、概念就叫结合了化学用语的。
过滤操作之后必然跟随着洗涤操作，我们要熟悉洗涤的基本操作方法，检验沉淀是否洗净的策略等……
四、调节好心态
第一，要明确此类大题属难题范畴，属于“争分题”而非“保分题”，不要抱有“务必拿满分”的心态。
若有“务必拿满分”的心理作怪，当看到里面有一道半道小题不会时，就开始发慌，结果思维受到抑制，连本来能做出的那部分也做不好了。
这样的新素材背景题目，命题人设定的就是难题类，本不想让你得满分的。所以，我们在考场上也就“尽人事、听天命”，能拿多少就拿多少吧！
人生也是如此，很多时候贪多求全往往反而一点也得不到。
第二，要有勇气。须知，“你难他也难”、“你新他也新”，狭路相逢勇者胜。
题目做不完是正常的。然而，面对一道新题目，因为害怕连看都不敢去看，则是傻子行为——
首先你要知道，难题里也是含有得分点（送分点）的；
其次，有些问题只是看似较难的“纸老虎”，新名词、新说法挡不住真正用心的考生，坚持读2遍，也许所有疑惑都会豁然开朗。
第三，思维遇阻时，不要冥思苦想，而要回头再读原题。
古语有云：书读百遍，其义自见。
从认知心理学的角度看，人的暂时记忆量非常有限，看一遍题是不可能记住所有新信息的，有些重要信息在你读第一遍题的过程中会被完全无视（遗漏掉）。
然而，没有这些必要的信息，你对题目的理解一定会有障碍。
这时，只靠冥思苦想，不管用。
所以，当“怎么想都还是不会”时，试着重新读一遍原题，当你猛然发现那曾经被无视的关键信息时，会产生“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的感觉，眼前一片光明！
五、平日解题过程中注意积累“课外知识”
高考比较注重考查“中学化学的自然增长点”。
所以，需要在分析过往考题积累解题策略的同时，顺便积累一些小的知识点（教科书里没有讲到的）。
往届高考试题，是最佳的模拟试题，它们是高考命题人（大学教授）为考生设置的“高中毕业后课程”。
比如：
一般废水中Fe2+ 的去除策略是先行将其氧化为Fe3+，再调高pH使之形成Fe(OH)3；
从溶液中驱除气体（如O2）的一般采取加热煮沸、降低气体物质溶解度的方法；有时也采取通入惰性（无关）气体将其“带出”的策略；
H2O2经常用作绿色氧化剂，偶尔也许会被用作还原剂；
S2O32--I2滴定一般选用淀粉溶液为指示剂、KMnO4滴定则不需要额外的指示剂（最终剩余一滴KMnO4溶液即可将溶液“染红”）；
在一些新型材料中，元素可以存在非整数化合价；Cu(I)、Cu(II)等的I、II表示的是元素氧化数（化合价）；
用相应金属氧化物调节（提高）pH的策略……
以上对于今年的高三学生只是一些“临时抱佛脚”的应对策略，它能够让你在仅有的剩余时间里好好留心训练，将来考场上遇到这类题目时心情略略平静一点，敢于下手，尽可能多拿到一些分数。
要想在尽短的时间内答好这类大题，根本上需要的是扎实的学科功底、学科思维和强大的学习能力。
所以，看到此文的高一、高二学生有福了。你必须明白：
学习能力需要通过自身切实地投入学习过程（独立阅读、思考、深究），不断体验、反思、调整才能够获得，非一日之功。
好好读书、好好思考、扎实练习吧！
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