“双减”背景下小学数学“教—学—评”一体化教学策略的探索
摘 要：在当前教育背景下，教学评一体化成为了教育改革的重要议题之一。尤其在“双减”政策的推动下，小学数学教育也迎来了新的挑战与机遇。本文旨在探索在“双减”背景下小学数学教学评一体化的策略，从合理制定教学目标、有效设计教学活动以及完善教学评价机制等方面进行深入研究，为教育实践提供有益的借鉴与启示。关键词：“双减”政策；小学数学；“教—学—评”一体化
前言
小学数学教学评一体化是指将教学、学习和评价三者有机结合，以提高教学效果和学生学习动机为目标的教学模式。在当前教育背景下，教学评一体化已成为教育改革的重要方向之一。而在小学数学教学中，如何在“双减”政策的推动下，更好地实现教学评一体化，成为了教育工作者和研究者亟需解决的问题。本文将从合理制定教学目标、有效设计教学活动、完善教学评价机制等方面展开探讨，以期为小学数学教育的改革与发展提供理论支撑和实践参考。
一、合理制定教学目标
在当前“双减”政策背景下，实现小学数学教学的“教—学—评”一体化是教育改革的重要课题之一。合理制定教学目标是实现这一目标的关键之一。以“观察物体”这一课为例，通过探索教学评一体化策略，可以更好地促进学生的数学学习与能力提升。
在制定教学目标时，需要根据学生的认知水平和学习能力合理确定目标。针对“观察物体”这一课，教师可以制定教学目标为：培养学生观察、描述和比较物体的能力，引导学生通过观察发现规律，并能用数学语言描述和表达。这样的目标既与小学数学课程标准相符，又符合学生的认知发展水平，有利于引导学生主动学习，提高学生的学习动机和效果。
在教学过程中，教师需要运用多种教学方法和手段，激发学生的兴趣和探究欲望。例如，可以通过实物展示、图片展示等方式，引导学生观察不同形状、大小、颜色的物体，并比较它们的异同。同时，教师可以组织学生进行小组合作，共同探讨观察到的现象和规律，引导学生提出问题并寻找解决方法。通过这样的教学方式，不仅可以培养学生的观察和思维能力，还可以促进学生的合作精神和团队意识。
在评价学生学习效果时，需要综合考虑学生的观察能力、描述能力、比较能力等方面的表现，并给予及时、具体的反馈。教师可以通过观察学生在观察、描述和比较物体时的表现，评价学生的学习成果，并根据评价结果调整教学策略，进一步提高教学效果。同时，还可以通过课堂讨论、作业完成情况等方式，了解学生的学习情况，并针对性地进行指导和辅导，帮助学生克服困难，提高学习水平。
二、有效设计教学活动
在当前“双减”政策背景下，探索小学数学“教—学—评”一体化教学策略，是促进教学质量提升的关键之举。教学评一体化策略的有效设计需充分结合生活实际，激发学生学习兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。以“生活中的数”这一课为例，可以通过多样化的教学活动，将数学与生活紧密结合，促使学生深入理解数学知识，提升综合素养。
在设计教学活动时，可以引导学生通过观察生活中的现象和事物，发现其中的数学规律。例如，通过对家庭日常开支的统计和分析，让学生了解数学在日常生活中的应用，培养学生的数据分析能力和数学思维。此外，可以组织学生参与实地调查，探究周围环境中的数学问题，如测量房屋面积、计算公园面积等，通过实践活动激发学生的学习兴趣，增强学生的数学实践能力。
通过多元化的教学手段，激发学生的学习主动性和创造性。在教学过程中，可以运用课堂讨论、小组合作、角色扮演等形式，让学生积极参与，发挥团队合作精神，共同探讨和解决数学问题。同时，结合现代技术手段，如数字化教学资源、互动性软件等，提供多样化的学习资源，满足不同学生的学习需求，促进教学评价的全面发展。
三、完善教学评价机制
在“双减”政策的背景下，小学数学教育面临着更为严峻的挑战，因此，探索“教—学—评”一体化教学策略显得尤为迫切。其中，完善教学评价机制成为关键一环，旨在更全面、客观地评估学生的学习成果。在这一背景下，教学评一体化策略应当注重多元评价手段的引入，使之成为教学过程中的有机组成部分。具体而言，可以通过结合课堂表现、作业完成情况、小组协作以及课外拓展等方面，构建更为全面的学生评价体系，使教学评价不再是单一的考试分数，而是更贴近学生全面发展的综合评价。
以“有趣的图形”为例，教学评一体化策略的实践将更加深入人心。在教学过程中，教师可引导学生通过绘制、讨论、展示等方式，积极参与图形的学习。同时，通过观察学生在小组合作中的表现，评价其沟通协作、团队精神等方面的能力。此外，作为教学评价的一部分，学生还可以展示学生对有趣图形的理解和应用，通过口头陈述或书面呈现，全面展示其在知识、能力和表达方面的发展。这种综合评价方式使得教学不再仅仅关注知识的灌输，更注重培养学生的创造力、批判性思维以及团队协作精神。
总结
通过对小学数学教学评一体化的探索与研究，本文得出了一系列有益的结论。合理制定教学目标是教学评一体化的基础，必须根据学生的认知特点和学科发展规律确定具体目标。有效设计教学活动是实现教学评一体化的关键，需要根据教学目标和学生需求设计多样化的教学策略。完善教学评价机制是保障教学评一体化实施的重要保障，应结合多元化评价方法，全面评价学生的学习情况。
参考文献
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吴珊珊. 素养为基，以“减”做“加”——小学数学教学评一体化分析 . 考试周刊， 2023， （41）： 68-73.
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