中考语文试卷命题的走向与原则初探
摘要：中考语文试卷的命题承担着检测学生九年义务教育是否合格毕业的功能，也担负着为高一级学校选拔优秀学生的任务，责任重大。必须统一认识，面对现实，依据明确的命题原则，注重对学生语文核心能力考查，表意明确，针对性强，才能担负起新课程赋予的神圣使命。关键词：中考 试卷命题 认识 背景材料 技巧
中考是九年制义务教育的终点，因而中考语文命题的前提条件中，除了使试题具备对学生进行毕业合格达标检测的功能外，更承担着为高一级学校选拔优秀学生的任务。意义重大，对学生影响深远。
中考语文命题应适应素质教育的要求，引导学生由重知识向重能力方向发展，在命题中应顾及到以下几个方面的原则：统一思想认识新的《课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。中考虽然是九年义务教育的重点，但中考语文试卷不可能将九年中的所学内容都列为考查对象。而是应以7到9年级的学习内容为范围，全面、科学地考查学生在学习目标方面达到的水平。中考语文试卷命题的走向引导着义务教育阶段发展方向，对学生的思想道德素质、科学文化素质等方面具有重要影响。
一、解决好两个实际问题
明确中考语文试卷考查学生哪些方面的内容。1、考查学生在一定的限制环境条件下，对语文学业的掌握水平。也就是：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观在试卷上的呈现状况。
2、试卷涉及的具体内容。在整个九年义务教育阶段学生应该形成的能力，诸如识字与写字能力、阅读与写作能力、口语交际能力、语文综合性学习能力等等，在试卷中应有全面的呈现，中考语文试卷应成为衡量学生学习能力的一杆标尺。
二、遵守命题的基本原则
1、依据新的《课程标准》的要求，中考语文试卷应重点考查学生对语文主干知识的理解，核心能力的掌握；
2、中考语文试卷要确保试题具有较高的深度和区分度，能够区分学生的学业水平和学习能力，以有利于高一级学校选拔学生；
3、中考语文试卷命题要控制好试卷的整体难度，维持在0.7左右。难题主要考查学生的高层次认知能力，让有较强学习力的学生脱颖而出；中档题、简易题的设置重点考查学生语文知识的基本应用能力，。难题、中档题、简易题的比例应分别占2：5：3的比例，要保证让每一个顺利完成九年义务教育的学生合格毕业，不能使未能顺利升学的学生心怀中考失败的心态走上社会，这符合教育大纲规定的培养合格社会劳动者的要求。
4、中考语文试卷形式要以主观题为主，试题多使用学生能体验到的真实生活情景，使学生能调动切身体验。客观性试题，像字词、诗词名句默写、名著导读的考查题，不超过试题总量的20%，要将重点放在常见、常用、常错的知识点的考查上。
5、试卷总题量不超过28道小题，总阅读量不超过6000字，阅读材料一般选取千字文，以利于考生合理安排时间，有充分的思考空间。明确三个试卷要求试卷要突出语文学科的特点准确把握中考命题的基本依据熟悉《课程标准》中对九年义务教育毕业生语文学习水平的要求；领会《考试说明》中对各个考点语言表述的含义。
三、明确考查的核心要求：
（1）重点考查语文学科的主干知识和语文核心能力水平；
（2）反应学生的语文学习习惯、语文知识积累的情况以及阅读和写作的基本能力；
（3）对语文知识积累的考查，应包括基础字词和语言表述、课内外古诗文的识记理解和应用、课外名著中的主要人物情节的记忆理解和分析的水平；
（4）现代文阅读部分，要考查学生获取信息的能力，能够将单一信息和多个信息，形成信息的整合；要考查整体感知的能力，感知文章的基本内容、结构和主旨，了解作者的观点情感和态度；要考查学生利用文本信息和个人经验对关键句作出合理的解释、结合语境解释词语的意思和作用的能力；要能够对文本的内容、结构、语言、表达方式和作者的观点作出适当的评价；
（5）文言文阅读部分，要理解文言词语（解释或辨析实词的意义和用法）；要理解文言句子（准确直译全句）；要理解文言文全文大意；
（6）作文部分，要考查学生恰当运用祖国语言文字表达真情实感的能力和文字书写能力。
四、把握试题命题的方向
（1）试题背景材料和题干要具备“语文性”表述，而不是学生无法了解的其他学科的专业表述；
（2）每道题目的设计都要立足于考查学生的语文知识和能力，而不是对其他学科的专业知识的考查。精选语文试题的出题背景材料选取精当的背景材料是试题命制成功的基础，背景要充分考虑材料的“语文价值”和“恰当”的命题点。
具体来说：
1、语文积累与语言表述：
（1）字词、古诗文的考查要强调其生命活力，不考死词、怪词，偏僻诗句；
（2）语言表述的考查应着重创设一个学生了解的适当的语言表达的语境；
2、现代文阅读部分：
（1）注重文体的多样性，从不同角度考查学生对多种文体的阅读能力；
（2）注重文章的经典性，时代性、文学性、文化性和语言性；
（3）注重语文的特殊性，使学生明白生活处处皆语文的道理。
3、古诗文阅读部分：
（1）课内文言文的阅读强调其经典性，将那些历史影响深远，有助于提高学生的语言素养的篇目作为考查重点；
（2）课外文言文阅读强调浅易性、趣味性，将考点与学生文言文知识积累结合起来，重在考查文言文知识的迁移、应用能力。
（3）古诗词的阅读赏析，关注课本和《考试大纲》要求范围，重点考查经典名句的理解和赏析能力。
4、作文部分：回归作文原点，还作文以本来面目，为学生提供三个作文空间：
（1）话题空间，关注学生身边的生活；
（2）思维空间，选取自己最擅长的文体，有个性的表达方式；
（3）价值空间，学生有自己的独立判断，写出自己的独特理解、感悟和认识。
五、掌握一些命题技巧：
1、试卷的每一板块均是围绕语文学科的特点选素材、设置考点；
2、控制试题的难度，合理安排试题的梯度；
3、考点的单一和集中，一道题考查一个考点，设计一个问题；
4、注意答题的集约与开放，探究性试题允许答案多元化，主观题重在表意的正确程度；
5、题干本身的语言组织要简约、明确、有针对性。不要出现“谈谈”、“说说”、“论点是什么”之类宽泛的命题形式，要换成具体说法，指向明确。
6、主观题的设计：
（1）试题的难度呈现出合理的递进性；
（2）设置问题要考虑范围的大小和指向。要尽量做到：人人有的写，个个猜不着，能者有发挥，教者不浪费，评者不非议；
（3）生活化选材，情感化体验，个性化选材；
（4）有时代气息，反应社会生活中的新问题、新现象，规避重复；
（5）考题有区分度，有对生活的认识和感悟。
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