怎么教基础差的初中生英语？
我们这里，地处新疆南疆的喀什地区，经济、交通、文化、教育相对内地，是比较落后的。尤其是教育上，师资力量、学生起点上，总体比内地同级城乡环境，客观地讲，真的差别还不算小。据我了解掌握的情况看，初中生的英语基础差，应该是我们这边的普遍现象。去年以来，直至前天，我先后给这边当地六个初中生辅导过英语，原因是这些初中生的英语基础普遍都比较差，而这些学生的家长得知了我以前辅导我自己孩子初、高中，尤其是辅导我孩子高三英语的效果很不错，这些家长就慕名找上门来，恳求给他们的孩子辅导辅导英语。
这些孩子找上我辅导时，我都以写单词、写句子这一最简单的方法测试过他们。这六名初中学生当中，包括两名在乌鲁木齐上内初班的学生和一名考上过并去乌鲁木齐上过内初班的学生。这六名学生，有三名初二学生、三名初一学生。他们当中，情况最好的两个同学，一个是能写出30来个单词(其中错的有近一半)、一个句子也写不出来，一个是写了十来个单词全对、4个全错的简单句。最差的情况是一个单词也不会写、不敢写，1-10的英文读法都读不好，11的英文读法领读几遍、12的英文读法领读重复20多遍才读顺口。
单词的读法和单词的记忆，是英语学习最底层的基础。从经验和测试的结果看，所谓英语基础差的初中生，无一例外地是他们的英语单词、词汇基础较差，另外，他们往往还有对英语学习不感兴趣、不够重视，和对英语学习存在极大的畏难情绪的问题。因此，"怎么教基础差的初中生英语？″我认为:
第一步，要向这些孩子讲明考高中、考大学英语是重点科、是必考科，要讲明英语的不得不学，以及对其将来的重要性；还要向这些孩子耐心细致地讲解语言学的规律、过程和方法，找准英文的字母与汉字的笔划，英文的音节、词根、根词、词缀与汉字的偏旁部首，英文的音标与汉字的拼音，英文的单词与汉字的字，英文的句子与汉语的句子，等等，它们之间的一一对应关系，以及英语单词的属性、分类及其数量的确定性，从而消除他们学习英语的畏惧感，并进一步引导他们学习英语的兴趣。
第二步，要将初中英语单词进行分类归类细化，最好能集中分类用口语能表述出来，先通过示范、引导、领读，教会初中生，先把这些按单词的词的属性、用途细分的英语单词，用英语能说出来。英语首先是来说的。你比如，我是把从头发到脚、脚趾、脚趾甲，从上到下，这些身体外部结构的英语单词(30多个)，按顺序用口语教孩子们说出来；把所有表示时间的英语单词放在一起，按照"一年四季，春夏秋冬″、"一年12个月，一至十二月″、"每周七天，周日、周一至周六″，今、明、昨、前天，白天、上午、下午、晚上、夜里、小时、分秒，其它所有表时间的词，放一起口语化，先教他们说出釆；把课文中所有的基数词、序数词放一起，把家庭亲情、职业称谓放一起，把所有的吃、穿、用、住、行、玩等英语单词放一起，等等，都变为口语化，让他们能跟着先说出来。
第三步，可以让这些学生从小学三至六年级，至初中七、八年的教材，一个单元一个单元的往下推，让他们背记和默写，不能正确背记、默写的英文单词，让他们一边读发音、读字母组合、读汉语意思，一边默写，这样写上10-20遍。实践验证，这种笨办法极好，它可以很好的让学生们记住并记牢英文单词。然后，是让学生们把从小学至他学过的所有句子、句型、课文阅读和重点摘记一遍。并把初中以来他们学过的语法，再给他们串讲一遍。最后，如果时间允许，还应把他们下一个学期的英语教材串讲一遍。
初中阶段毕竞对英语听力、阅读理解和写作的要求还不太高。实践验证，通过上述几个步骤，对这些初中学生的英语进行辅导教学之后，他们的英语基础、英语学习能力、英语学习效率和英语考试成绩，通常都会得到很好的提高，总体效果还是很不错的。
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