新课标条件下对初中化学教学的探究
摘 要：新课标对于初中化学教学提出了更为具体的要求，强调了对学生化学核心素养以及科学责任的培养。在这一背景下，初中化学教学需要做出积极地调整，从而适应新课标地相关要求。本文基于新课标条件下初中化学教学的基本原则，分析新课标条件下初中化学教学存在的共性问题以及今后的教学优化策略。关键词：新课标；初中化学；教学策略
引言
在初中化学教学的过程当中，遵循教学的基本规律，促进学生化学核心素养的培养已经成为当前教学领域关注的一个主要方向。新课标的实施，对于初中化学教学指明了新的方向，同时，也需要初中化学教师积极地在教学设计等环节做出相应的调整与优化。本文系统地分析在新课标条件下初中化学教学中所存在的问题，分析其具体的优化应对策略，旨在促进新课标条件下初中化学教学理论研究的完善。
一、新课标条件下初中化学教学的原则分析
新课标在初中化学教学的目标以及理念等方面提出了新的要求，这些要求也是新课标条件下初中化学所需要遵循的基本原则，其内容主要涵盖在以下几个方面。
首先，课堂的目标，注重核心素养。在初中化学教学的过程当中，课堂教学目标发挥着方向层面的引领作用。在新课标的条件下，课堂教学目标不仅需要关注学生在基础知识以及技能方面的提升，也需要关注对学生化学核心素养的培养。
其次，教师的创新性，注重科学思维。新课标对于初中化学教师的专业素养提出了更高的要求。特别是在创新教学方式，丰富教学情境的创设等方面。在这一条件下，初中化学教师在进行课堂教学中需要引导学生进行科学思维的训练与提升。
再次，教学的人文性，鼓励自主探究。以人为本，注重发挥学生的主体性作用是当前新课标理念的主要内涵。在这一条件下，初中化学教师需要积极地注重对学生自主探究的鼓励，让学生在富有生命的课堂中获得更大的成长。
最后，学生参与性，强化科学责任。在当前的初中化学教学过程当中，学生的参与性扮演着重要的角色。学生的参与性主要表现在课堂参与以及师生互动等方面。在整个过程当中，教师要引导学生树立科学的责任意识，在科学实践中获得综合发展。
二、新课标条件下初中化学教学存在问题
新课标条件下，初中化学教师在课堂准备、课堂行课以及课堂教学评估等方面进行系统地跟进。由于受到诸多因素地影响，一些初中化学教师在具体的教学中还存在着以下几个方面的问题。
首先，教师课堂设计创新不足。在进行课堂设计中，多元的情境教学以及大单元教学可以帮助学生形成更为完整的知识图谱，从而在课堂学习中获得更好的体验。相比较而言，一些初中化学教师在课堂设计的细节以及创新元素的应用等方面还存在着一定的滞后性。这一问题不仅影响了课堂教学的进度，也影响了新课标目标的具体实现，需要在今后的教学中进行系统地完善。
其次，实验资源利用不足。实验不仅可以帮助学生提升动手能力，也可以帮助学生在实验中巩固到所学习的知识。实验设施的完备情况以及实验资源的利用率等方面的水平都会影响到课堂教学的效果。从目前来看，在初中化学日常的教学中，教师在实验资源的利用方面还存在着一定的不足，有必要在今后的教学中进行系统地跟进。
再次，学生参与度有待提升。新课标对于学生学习的主观能动性提出了更高的要求，在这一条件下，学生对于课堂的参与水平也是评价课堂教学效果的一个主要指标。从目前来看，一些化学教师对于学生学习情况的具体分析不足，在差异化引导以及学习积极性的调动等方面还存在一些不足。学生参与度水平的积极提升也会是初中化学教师未来需要提升的一个主要方向。
最后，课堂教学评价体系不完善。初中化学教学评价可以帮助教师了解自身在教学中所存在的一些问题，然后，以问题为导向进行具体层面的调整。从初中化学课堂教学评价的现状来看，在教学评价的内容以及教学评价的具体反馈等方面还存在着一些不足，评价的方法以及手段还不同程度上存在着较为单一的问题，影响了初中化学在新课标条件下获得更好的发展。
总之，从以上的分析中可以看出，在新课标条件下初中化学教学在教师的创新、实验资源的应用、学生的参与以及教学评价等方面还存在着一些不足。这些不足，也为今后的新课标条件下的初中化学教学优化指明了方向。
三、新课标条件下初中化学教学优化策略
为了更好地满足新课标的教学要求，提升初中化学教学效果，本文在梳理新课标教学基本原则以及初中化学教学中所存在问题的基础上，尝试从以下几个方面提出今后的优化策略。
首先，加大课堂教学创新力度。在新课标条件下，初中化学教师自身应该加大专业成长力度，聚焦学科前沿理念，其中包括大单元教学，在教学设计环节融入更多的创新元素。课堂教学创新需要在课堂教学目标的引导下，借助音频、视频以及课堂游戏等丰富多元的方式，增加学生课堂学习的兴趣，也为课堂教学效果的进一步提升营造良好的氛围。另外，在进行课堂教学创新的过程当中，化学教师也可以借助集体教研、集思广益的方式为化学课堂教学的创新提供更多的素材。例如，积极推进大单元教学。大单元教学注重整体性、系统性以及综合性，因此，在后续的初中化学教学的过程当中，需要在综合分析、精准设计等方面。综合分析主要立足于初中化学教学的目标要求，借助于大视野来进行整体性的归纳。在进行精准设计的过程当中，需要围绕初中化学的逻辑架构，在阶段性任务的设计以及教学目标的清晰化方面进行系统地优化。
其次，加大实验教学力度。实验教学是初中化学教学体系中不可或缺的组成部分。尤其是在新课标条件下，初中化学教师需要在思想层面以及具体的教学活动设计方面融入更多的实验环节。在具体的实施过程当中，初中化学教学需要结合本节课的教学目标，在实验材料的准备以及实验过程的引导等方面进行系统的完善。按照初中化学实验操作的相关细则，引导学生体验初中化学实验的乐趣，从而逐步地培养学生的化学核心素养。另外，加大实验力度还需要建立在较为完善的实验环境保障体系的基础上。学校相关部门需要加大投入力度，切实为初中化学实验教学的开展提供更大的助力。加大实验教学的力度不仅需要在实验教学课的数量方面进行必要的补充，也需要在实验教学的质量方面进行切实地提升。围绕每节实验课的学生反馈，及时地进行经验的总结，为后续的实验课教学效果的进一步提升，提供必要的依据。
再次，提高学生参与的主动性。学生是学习的主人，在整个的化学教学的过程当中，激发学生参与的积极性是提升课堂教学效果，实现新课标教学目标的关键过程。在这个过程当中，初中化学教师需要了解学生的个性化差异，做好学情分析，在学生引导的语言方面进行响应的跟进与优化。通过这种方式来促进新课标目标的实现。另外，在学生参与方面可以将探究式教学以及小组合作教学方面进行跟进，以此为发展的主要方向。在进行学生积极性的提升中，初中化学教师也需要在必要的学习动力方面进行系统地挖掘，积极激发学生的内在学习动力，为学生课堂参与度的提高，创造有利的条件。初中化学教师也需要在和谐友好的课堂教学氛围方面进行必要的营造。通过这种方式来满足学生参与度提升的目标要求。
最后，在今后的初中化学教学中，需要在学情分析的基础上，在初中化学教学评价的体系上进行必要的丰富与完善。一方面，在课堂教学评价的方法方面进行多元化发展，将定性的分析与定量的分析等方面进行系统的完善。另一方面，在教学评价的反馈等方面，需要发挥出教学评价所具有的促进与指导作用。同时，引导学生进行自主评价，进而激发出评价所具有的积极作用。另外，在进行评价的过程中，需要将过程性评价与结果性评价融合在一起。
总之，在今后的初中化学教学的过程当中，在新课标条件下，需要整合教学的资源，在教学理念以及教学环境与教学评价等方面进行响应的完善，只有这样，初中化学教学的新课标目标才会得到逐步地实现。
结论
初中化学教学是一个理论与实践结合的过程，也是一个对标新课标不断完善的过程。本文分析了新课标条件下，初中化学教学中所存在的问题以及今后的优化策略，希望本文的研究能够助力该领域相关研究的完善。
参考文献
曹喜宁.聚焦新课标在初中化学教学中注重规范性与创新性.新智慧，2022（20）：68-70.
谭林. 新课标视角下初中化学教学中“问题链”的设计与实践.重庆三峡学院，2021.
马晓伟.基于核心素养导向创新初中化学教学的思考.新课程，2021（11）：46.
莫春芳.新课标背景下初中化学教学有效性研究.东西南北，2020（02）：242.
张岐逵.新课标背景下初中化学教学有效性研究.侨园，2019（06）：83.
邓文燕.新课标改革要求下初中化学教学模式初探.知识文库，2019（08）：132.
作者简介：姓名：白颖，出生年月：1995年2月，籍贯：辽宁省凌源市，学历：本科 职称职务：无 职称：二级教师
主要从事工作/研究方向：初中化学教学 研究方向：新课标 初中化学教学
页:
[1]