高中生物教学与课程思政的融合研究
【摘要】随着近两年来教育教学事业的不断发展和进步，课程思政已经成为了一种十分重要的教学理念。在高中生物教学中融合课程思政，就能够有效的实现立德树人的目标。因此，高中生物教师就要深入挖掘教学内容，将课程思政和实际教学充分结合起来，才能促进学生的成长和发展。【关键词】高中生物；课程思政
在高中阶段中，思政教学是其中的重要组成部分，能够帮助学生形成正确的人生观和价值观。因此，高中生物教师在实际的教学过程中就要创新教学方法，打破传统教学模式带来的限制。将高中生物教学和课程思政结合起来，促进学生的成长。本文主要探究高中生物教学和课程思政融合的策略，为教师提供一定的参考和帮助。
一、高中生物教学中实施课程思政的必要性
高中阶段是学生成长和发展的关键时期，学生对外界和个体都有了属于自己的认识。但是由于缺少坚定的意志，很容易受到外界不良因素的影响。因此，在高中生物教学中为学生融入课程思政，就能够促进学生的健康成长。打破学科之间的限制，为生物教学提供价值导向，有效培养学生的核心素养。
二、课程思政对高中生物教学的促进作用
在高中生物教学中，对学生的观察能力和逻辑推理能力有着一定的要求，导致学生很难完全的内化和升华生物知识。因此，将高中生物教学和课程思政结合起来，就能够帮助学生会开阔视野，掌握更多的生物知识。提高学生的认知能力，有效的推动学生的成长和发展。
三、高中生物教学中融入课程思政的策略
（一）提高教师的思政素养
在高中教育教学阶段中，学生和教师要充分重视思政教育内容。高中阶段的学生仍旧缺少成熟的认知，无法完全的分辨信息的好坏，对学生的价值观以及思想也会产生影响。因此，在高中生物教学中融入课程思政具有十分重要的作用。这就要求高中生物教师能够始终坚持国家的政策方针，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，将自身的指导作用充分发挥出来，才能促进发展学生的认知水平，有效落实立德树人的根本任务。
（二）深入挖掘教材中的思政元素
高中生物学科是一门自然学科，其中主要包含了生态系统循环，可持续性发展以及生命科学等等内容。在课程思政中也包含了爱国情怀、生命健康以及社会责任等等。由此可以看出，生物学科和课程思政之间有着密切的联系。因此，高中生物教师就要深入挖掘教学中的思政元素，积极开展课程思政，促进学生的成长和发展。
例如：高中生物教师在给学生讲解生命活动的主要承担者——蛋白质这节课的过程中，在给学生讲解含有蛋白质的食物的知识点时，教师就可以为学生渗透生命健康教育。引导学生合理进行饮食，珍惜身体健康，养成良好的爱护生命的意识。
在开展细胞是生命活动的基本单位这一节课的过程中，其中会涉及到一些病毒的知识点。教师就可以为学生分享一些这一次新冠疫情期间的事情，培养学生的爱国情感和社会责任感。
总之，在高中生物教学中蕴含着十分丰富的思政教育元素。教师在实际的教学过程中就要将自身的引导作用充分的发挥出来，将课程思政和生物教学内容充分结合起来。在帮助学生掌握生物知识的同时，对学生的道德品质进行有效的培养，才能帮助学生树立正确的三观。有效落实立德树人的根本任务，将高中生物学科的育人价值充分发挥出来。
（三）完善评价制度
在高中生物教学中融入课程思政，教师就要承担起考核学生思政水平的责任。可以在教学中通过编制调查问卷以及设置问题的方式，获得学生的反馈。但是教师在这个过程中应该认识到，培养学生的思政素养本身就是一个循序渐进的过程。教师在教学中不能急于求成，只根据几次结果来判断学生。不仅如此，由于每个学生的成长环境不同，他们的基础思政素养也就存在一定的不同。因此，高中生物教师在开展课程思政的过程中就要注重因材施教，充分尊重学生之间的个体差异性，对学生的学习过程和学习结果开展公平公正的评价。只有这样，才能有效提高学生的思政水平。
（四）有效运用科学发展史
在高中生物教学中，生物教材中的内容都是按照科学发展史进行编排的。因此，在开展高中生物教学的过程中，教师也要将这一特征充分的展现出来，在潜移默化中帮助学生掌握和了解生命科学的发展以及整个人类的发展。
例如：高中生物教师在带领学生开展孟德尔豌豆杂交实验的机学习过程中，大部分的教师都是带领学生重点探究遗传规律的问题上，很少会为学生讲解为什么孟德尔会开展这个实验。因此，在高中生物教学中融入课程思政，教师就可以为学生普及当时的社会背景。当时人们最需要解决的问题就是填饱肚子，当时也有很多的科学家都在开展植物杂交实验，希望能够从中找到遗传的原理以及规律，将农作物的产量提升上来。通过这一段历史，不仅能够帮助学生更好的学习和了解这段内容。同时也能让学生认识到，开展科学研究的主要目的是服务人类，是顺应社会和时代发展的需求。
四、结束语
总而言之，高中生物教师在实际的教学过程中就要深入挖掘其中存在的思政元素。将教学内容和课程思政充分结合起来，才能帮助学生树立正确的思想品质和价值观。采用多元化教学方法，满足学生的实际学习需求和成长需求。才能将高中生物学科的育人作用充分发挥出来，有效落实立德树人的根本任务。
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