师说·开讲啦｜高三地理二轮复习指导：不能一味刷题，一定要重视地理图表的解读
高三地理二轮复习策略指导：不能一味刷题，一定要重视地理图表的解读。指导老师：高海玲，烟台三中地理备课组组长。从全市选科情况来看，地理是六大等级考科目中选考比例最大的学科，烟台市2023届高考考生高达两万多人。如何提高地理学科二轮复习的效率，在有限的时间内提高地理成绩，成为众多学生和家长关心的问题。
一、从新高考命题趋势看高考地理备考
近几年，地理试题特点，紧扣主干知识，以地理学科素养为导向，突出关键能力的考查。突出思维品质与创新精神，实现从“考知识”向“考能力”的转变，是近年来高考命题改革最显著的特征，也是高考综合改革最大的创新之处。高考试题考查的关键能力包括但不限于信息获取与加工、逻辑推理与论证、综合思维与区域认知、批判性思维与创新思维、语言组织与表达等。
二、备考方向与建议
一轮复习侧重于知识的广度，二轮复习侧重于核心知识的强化和能力的提升。二轮复习时间紧、任务重，既要巩固还要提高，是学生从“量的积累” 到“质的突破”的关键时期，也是增强自信心的关键时间。三大提升策略：植根必备知识，加强主干知识的整合，构建知识体系；聚焦关键能力，深挖高考真题，梳理思维线索；注重答题规范，重视语言组织和表达。
（一）植根必备知识，加强主干知识的整合，构建知识体系
必备知识指的是即将进入高等学校的学习者在面对地理学科相关生活实践或者学习探索情境时，有效地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的知识（包括基本技能），是由学科的基本事实、基本概念、基本规律、基本方法组成的基础知识体系，主要包括高中地理课程标准要求的内容，地球与地图、世界地理、中国地理等义务教育课程内容。
随着高考改革的深入和命题立意由知识立意向能力立意的转型，对必备知识的要求不仅没有降低，反而要求考生具有更厚实的基础，高考更加强调地理知识的结构性和关联性。
二轮复习的重要任务就是打通知识之间的联系，架构知识网络。需要学生把一轮复习的细致知识点进行整理、归纳，同时加强横向和纵向联系，以干带支，形成主干清晰知识系统和网络。
具体策略：
1、以思维导图的形式，系统梳理每个专题下的基础知识和基本方法。这样可以把零散的知识穿成线、编成网，进一步加深记忆，提高知识的熟练程度。考场上遇到相关信息可以快速对接，甚至可以做到触类旁通。
2、梳理一轮复习中的错题，将错题与基础知识相关联，在思维导图中进一步补充相关知识的对比与联系，补充必要的易错提醒。
3、自我进行同类题目的汇总，分析异同，提炼方法。
（二）聚焦关键能力，深挖高考真题，梳理思维线索
1.关于选题：
误区一：有的学生认为高考真题都做过了，只做模拟题就行了。
专题复习以高考题为例进行主干知识的夯实和微专题构建，可以帮助学生明确地理原理、掌握地理规律，有利于更好地分析问题、解决问题。高考试题是精雕细磨的产物，它的情景材料和设问方式彰显学科素养，答案规范准确，对学生能力提升有很好的引导作用。因此，正确的做法是用历年经典高考题建构模型，用适量的模拟题来巩固、提高。
误区二：有的同学一味地去追新题、难题、怪题，结果在“新、难、怪”的路上越走越远，也越走越困惑。
近年高考的材料、图表几乎“新”的成分确实较多，但“难”“怪”的东西并不是太多。要把大量的时间和精力用在最基本的地理知识和原理上面，同时没必要在“难”“怪”的问题上耗费太多的精力。
2.关于做题：
做题的目的是强化知识、训练思维，题目数量过多会导致题目研究不透，达不到训练效果，结果浪费了宝贵的时间和精力。二轮复习不能一味地刷题，要多总结。总结知识点，总结解题方法和技巧，总结错题以汲取经验教训。进一步突出空间思维、综合思维、因地制宜、人地和谐等地理思维和思想的训练，培养用“地理眼光”看问题的意识，用地理思维分析现实问题的习惯。
3、关于能力培养
高考考查的关键能力包括：信息获取与解读、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、批判性思维与创新思维等。这些能力都蕴藏在一道道高考题题目中，要提高这些方面的能力，首先要清晰地认识这些能力。
（1）信息的获取与解读能力
该能力是解答高考试题的基础。试题会给出一定信息，隐藏部分信息，设置具有不良结构的问题情境。地理试题的情景主要通过文字、地理图形、统计表格等方式呈现，这样的情境创设方式加大了试题信息的广度、容量以及不同地理信息形式之间的融合，重视考查学生从多种形式呈现的材料中筛选、分类、归纳、整合关键信息，提取有效信息并运用信息的能力。其中能够读取关键信息并解读隐含的信息是关键。
建议：学生动笔圈画关键词，从设问入手找出设问中心和限定条件，然后带着问题重读图文材料，找出相对应的依据，并进行一定的推理。这里强调一定要重视限定条件，这样思考问题的方向更加准确，防止出现答偏题的现象。此外一定重视地理图表的解读，这是地理的第二语言，里面往往隐藏着大量信息。
（2）逻辑推理能力
逻辑推理能力是高考普遍考查的能力，信息的获取与解读和逻辑推理过程往往是统一的、连续的。逻辑推理能力的具体形式包括归纳、演绎、类比、因果等，关键是要能从证据中得出正确的结论。大部分地理试题属于阐释因果、过程或影响。阐释类试题一般是给出条件，要求阐释结果、影响或过程，或者给出结果、过程或影响，要求阐释条件或者原因。完整的论证不仅需要给出结论和观点，还要提供论据，需要对条件和结论进行完整的阐释。这类题目目前学生普遍失分严重，主要原因是逻辑错误或者逻辑链不完整，有因无果或者有果无因或因果关系错误现象比较普遍。
建议：学生在准确提取相关条件和结论的情况下，在试卷上用关键词简单书写逻辑关系链。可以由条件到结论进行正向推理，也可以从结论到条件进行逆向推理。理清逻辑关系后再书写答案，切不可一边想一边写，想到什么就写什么。平时用典型题目进行规范训练，熟练相关模型，是提高该能力的有效途径。
（3）综合思维和区域认知能力
区域性是地理环境的本质特征，从区域的角度认知地理环境是分析地理问题的重要方法。综合思维和比较思维是高考考查最频繁的思维方式。综合思维的考查维度一般包括要素综合、时空综合和地方综合三个方面。综合思维的一般路径是“先分解，再综合”，也就是首先将研究的对象从要素、时空、地方等角度进行分解，然后再对个角度进行全面系统的分析，其关键是“分解”。
考查综合思维最典型的题目是地理事物发生、发展演化过程类题目，这类题目在近几年高考中考查频率不断增大。这类题目往往难度较大，成为高手之间决胜的关键。学生做题时往往找不到突破口，书写答案时也经常理不清思路，失分严重。在解决这类问题时，“先拆分再综合”的综合思维过程就特别好用。建议学生拿到题目后按照要素拆分、过程拆分、时间拆分的思路，将事物的发展进行细致剖析，在试卷或者演草纸上梳理思维简链，然后再综合分析书写答案。
区域认知是指人们运用空间——区域的观点认识地理环境的思维方式和能力也是高考要考查的地理核心素养之一。区域认知能力的考查主要包括地理位置、时空尺度、区域差异、要素联系、区际联系、区域动态和区域决策等维度。该能力是学生高中阶段逐渐培养起来的，短时间内要想提升该能力，学生可以在以下方面努力：
①建构知识网络时，从区域的视角（如世界、大洲、国家、地区等）将知识进行归纳梳理，把知识落实到具体区域中，注意区域空间尺度的大小
②从区域的视角将近三年高考题进行分类、重做，提高区域认知的意识、角度和能力。
③高度重视选择性必修二《区域发展》教材内容的整合和深挖，注重区域差异、区际联系和区域动态、区域决策。
④做题时注意区域的时空尺度大小。
高考试题分类、教材整合这类工作往往工作量较大，建议学生跟随学校老师的安排进行系统训练。
综上，信息获取和解读能力、逻辑推理与论证能力、综合思维和区域认知以上能力具备了，就可以让你在高考中立于不败之地。要想有更高的成绩，还需要注重答题规范以及语言组织和表达。
（三）注重答题规范，重视语言组织和表达
高考主观题要求学生能够运用规范和富有逻辑性的语言进行清晰、有条理的书面表达，能够准确运用学科术语表达抽象概念和学科知识。关于规范给出以下具体建议：
1.注意设问中的行为动词，遇到“分析”“说明”“论述”“解释”等要按照“原因+结论”的逻辑关系来写，一定要因果关系完整、正确。
2.在试卷上写逻辑简链时一定要明确“思维的起点和思维的终点”，采用正向思维或者逆向思维，厘清二者之间的逻辑关系。答题卡上书写答案时要从思维起点起笔，最后一定落到在思维终点。
3.注意设问中的限定条件，例如“与……相对比”“从……角度”等，答题要在限定条件的背景下作答。
4.注意“月份、季节”等时间限定词以及“河流上游”“山顶”等空间限定词，地理事物的发生、发展一定是在一定时空背景下进行的。
5.注意区分所给区域的尺度大小，大尺度和小尺度区域的影响因素是不同的。
6.答题思路要全面，例如“条件：自然条件+社会经济条件”“原因：自然原因+人为原因”“影响\意义：有利+不利；经济+社会+生态”等。
7.书写答案时要条理清楚，千万不要自始至终只有一个段落。要采用①②③这样序列化，但每一条一定逻辑完整。
8.作图题一定看清要求，注意用对图例，不能遗漏坐标、单位等。
10.想清楚再写答案，尽量避免大范围删减、圈画、涂改。
11.关键词上不能有错别字。
总之，二轮复习给学生的几条建议
1、查漏补缺，打通知识间的联系、构建知识网络。
2、大胆质疑，不懂就问，学会思考。
3、善于自我反思、归纳、整理。
4、掌握方法，规范训练。
5、调整心态，勇敢面对。
http://kuailexuexi.net/data/attachment/forum/20240918/1726639668760_0.jpg
教师简介：高海玲，女，烟台第三中学一级教师。芝罘区高中教学先进个人，烟台三中优秀备课组长、教学研究先进个人。曾获得烟台市教学大比武一等奖、山东省高中地理优质课二等奖。参与多项省、市课题，发表多篇文章。
YMG全媒体记者 李京兰
页:
[1]