2024上海中考语文答案
2024上海中考语文答案1.梦回吹角连营
2.小桥流水人家
3.醉翁之意不在酒
4.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄
5.孟子
6. (1)C （2)B
6.（1）苟随便；苟且。（2）度揣测，估计。
7.不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过贤人能够不丧失（它）罢了。
8.D
8.“庆历年末，妖贼王则据守在甘陵，贾魏公坐镇北门”，交代了战争发生的时间和地点。“贾魏公匆忙派遣将领带兵回到城内，没有打败敌人的办法”，表现出战争胶着，胜负难分，为下文谈判做铺垫。
9.正反对比论证舍生取义
9.“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。”这是从正面论证义比生命更珍贵，在二者不可兼得时应该舍生取义。其二，“如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？”这是从反面论证义比生命更珍贵，在二者不可兼得时应该舍生取义。马遂独自深入敌军谈判，将生死置之度外，是舍生取义的表现。
10.马遂用“富贵”与敌军谈判，这样不仅没有损害他舍生取义的形象，反而使他的形象更加丰满。用“富贵”作为谈判筹码，一方面有利于表现朝廷的恩宠和信任，引诱敌军投降；一方面指出贼军反叛是谋求富贵的举动，并非正义之师，以正己方之名，为下文击杀贼人做铺垫。因此这样劝说，更能表现出马遂知己知彼，富有谈判智慧的特征。
11.考察词语的使用， 选项“才”，表示事情发生或结束的晚；表示数量少、程度低；表示原来不是这样，现在出现了新情况。选项“更”，表示程度的加深。选项“仅”，副词，表示限制在某个范围之内或数量极少。选项“只”，副词，用来限定范围。结合语境选出正确答案。
12.四个选项全部回原文，注意准确性和严谨性，最终得出正确的结论。
13.说明文结尾段的作用，答题思路还是内容加结构，内容上先看该段写了什么，点明写作目的或者是表明希望、提出号召，亦或是补充说明；结构上总结全文，有没有与前文形成照应等等。
14.这是家乡人的叫法、猫咪也是与人亲近动物；狗尾巴草和猫咪有共同特点，都是毛茸茸的。
15.三个放飞运用了反复的修辞手法，增强语气加强情感，突出强调了我对“放飞”游戏的喜爱和我对二姐的崇拜之情。体现了二姐对我人生的深远影响和作者对童年无忧无虑美好生活的怀念。
16.D
A“童年之我”的叙述的确十分生动，但目的不是拉近与读者的距离，主要目的是还原与写作主要对象二姐相处时的状态，体现主人公的人生经历，表达情感。
B“成年之我”的叙述并没有沧桑，主要体现我对于命运变化的感慨。
C作者用童年视角记叙时表达的感情和童年时的感情相同。
D叙述时间变化、选材角度丰富，增加文章的可读性、真实性，使文章更富有层次感。
17.咪咪猫是文章线索，象征了人物的命运，贯穿了我从小到大的生活。
小时候二姐教我编咪咪猫和放飞咪咪猫的魔法，体现了二姐的心灵手巧，姐妹之间深厚的情感，童年生活的无忧无虑。
长大后，二姐辍学务农，父母去世，我与二姐再次放飞咪咪猫，表达我对过去纯真生活的回忆和怀念，对人物命运变化无常的感慨。
18.B
19.A
20.示例一：选择建议一，一阵阵改成一片又一片，生动形象地描写出多个教室朗读的画面，与水声，花香相映成趣，更具有表现力。
示例二：选择建议二，将花香改为荷香，更能突出“初夏”这一时间点，荷香更加具体，气味清新，更具体具有想象力，增加感染力。
21.(1）展现出不同时期艾青的诗歌风格，解放前，热爱祖国讴歌人民和光明，解放后，歌颂人民，赞扬光明，思考人生。
（2）根据不同主题编排，例如感恩师情，青春趣事等。
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2024年上海市初中学业水平考试语文试卷解析(回忆版)
一、古诗文(35分)
（一）默写与运用(13分)
1.醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)（3分）
2.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。(马致远《天净沙·秋思》)（3分）
3.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。(欧阳修《醉翁亭记》)（3分）
4.小张去夏日西湖游玩时，看见了美丽的花朵，浅浅的草坪，他可以用(白居易《钱塘湖春行》)中的“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”两句来表示。（4分）
(二)阅读下文，完成第5-10题(22分)
【甲】
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
【乙】
庆历未，妖贼王则盗据甘陵。贾魂公镇北门，仓卒遣将，引兵还城。未有破赋之计，公日夜忧思，有指使马隧者白公日:“坚城深池，不可力取，愿得公一言。入城杀元凶，余党可说而下也。”公壮其言，遣行。遂至城下，见贼隅坐，为陈朝廷恩信:“尔能束身出城，公为尔请于朝，亦不失富贵。若守迷自固，天子遣一将，提兵数千，不日城陷。”辞甚激切，贼不答。遂度终不能听，遂急击，贼仆地，扼其喉几死。
5.甲文选自《孟子》一书。(2分)
6.下列对词语含义的理解，正确的一项是(4分)
(1)故不为苟得也（C )(2分)
A.暂且B.假如 C.随便D.只要
(2)遂度终不能听(B)(2分)
A.度过B.揣测C.测量D准则
7.用现代汉语翻译下列句子。(5分)
非独贤者有是心也，人皆有之，闲者能勿丧耳。
不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过贤人能够不丧失(它)罢了。
8.下列对第一段划线句的理解，不恰当的一项是(D)(3分)
A.交代了战争发生的时间和地点
B.表现出了战争胶着
C.引出下文马遂前去与敌军谈判
D.突出贾魏公的无能
9.甲文用对比论证论证方法来论证观点，乙文马遂的行为符合甲文中的舍生取义论点。(4分)
10.你认为乙文中马遂用“富贵”来与敌军谈判，是否有损他的形象？说说你的理由。(4分)
我认为并不损害马遂的形象。马遂在战争胶着时主动请求与敌军谈判，在得到贾魏公的允许后向敌军列出谈判条件，用“不失富贵”和“不日城陷”的对比劝降敌人，“富贵”是朝廷恩德信义的体现，并未有损马遂的形象，反而更表现了他的有勇有谋、冷静果断、善于言辞的特点。
二、现代文阅读（35分）
(一)阅读下文，完成第11-13题(14分)
研究大熊猫变色之谜
①憨态可掬的大熊猫为什么只能拍出“黑白照片”？一直以来，在生物学研究中，这个看似玩笑的问题却成了严肃课题。
②大熊猫一向都以黑白相间毛色为世人所熟知。但神奇的大自然中总是充满了例外，在泰岭野生的大熊猫种群中，出现了一种长着棕色毛皮的大熊猫。这对于大熊猫来说，稀有的棕色成了解开大熊猫毛色之谜的钥匙。
③从1985年首次发现至今，仅有7只棕色大熊猫被记录下来，而且它们全都来自秦岭野生种群。2009年出生的网红大熊猫七仔是目前世界上唯一的一只棕色大熊猫，也是科学家发现的第7只棕色大熊猫，七仔之名因此而得。
④但令人费解的是，七仔的父母“喜悦”和“妞妞”都是正常的黑白色大熊猫。2020年10月和2021年7月，七仔与大熊猫“珠珠”和“正正”分别生下两个后代。令人遗憾的是，七仔的两个孩子毛色并无异常。
⑤七仔为什么“特殊”呢？近日，中国科学院动物研究所和秦岭大熊猫研究中心的科学家，联合完成了一项研究，揭开了大熊猫的毛色之谜。
⑥科学家首先是对七仔的父母“喜悦”和“妞妞”，妻子“珠珠”和儿子“泰华”做了全基因组测序。随后又利用保存在大熊猫体细胞库中的资源，对已故棕色大熊猫“丹丹”一家进行了全基因组测序。为进一步找到棕色大熊猫与正常大熊猫的基因差异，科学家又找来与棕色大熊猫没有亲缘关系的27只大熊猫，进行基因对比，以便筛选出可能会影响大熊猫毛色的全部基因。由于棕色大熊猫的数量过于稀少，研究人员还额外分析了192只正常大熊猫的特定基因片段，对大熊猫常见的基因变异进行了排除，这才找到了影响大熊猫毛色的关键基因。研究发现，棕色大熊猫的Bace2基因上缺失了25 个碱基对，这个突变很可能就是导致大熊猫出现棕色的主要原因。
⑦如果把整套基因比作一本指导细胞生产蛋白质的说明书，那么Bace2基因就是专门指导生产毛发中的黑色素颗粒的章节。这25个碱基对的缺失，直接让大熊猫的毛囊细胞合成黑色素的能力大大下降，从而导致了大熊猫毛色的改变。我们都知道，每个生物的遗传基因中，一半来自父亲，另一半来自母亲。七仔之所以能表现出棕色毛皮，是因为其父母都是Bace2变异基因的携带者。而七仔正是继承了完整的变异基因，才拥有棕色毛皮。但是，七仔的妻子，由于是正常的黑白色大熊猫，所以，它们的两个孩子即便携带了变异的Bace2基因，毛色仍然是正常颜色。
⑧对棕色大熊猫的基因研究，为野生动物毛色的变异和遗传提供了全新的视角，也为持续繁育秭有的棕色大熊猫给出了科学的指导。某种意义上讲，棕色大熊猫如果能长期存在，大熊猫想要拍张彩照的梦也就圆了。(汪诘) 来源:科普时报
11.下列填入第⑤段横线的选项，语义最恰当的是(A)(4分)
A.才 B.更 c.仅 D.只
12.下列结论符合文章实验内容的是(B)(4分)
A.忘记了！
B.说明大熊猫是因为父母基因遗传。
C.大熊猫吃土壤里的微量元素变异。
D.不用看了，我也忘记了。
13.纵观全文，分析结尾第⑧段的作用。(6分)
本文第⑧段说明了对棕色大熊猫基因展开研究的科学价值：(1)为野生动物毛色的变异和遗传提供全新视角。(2)为持续繁育稀有的棕色大熊猫提供科学指导。同时，本段以“棕色大熊猫如果能长期存在”的假设，既让读者对未来棕色大熊猫的科学繁育充满期待，也回应了文章开头熊猫只能拍摄“黑白照片“的玩笑问题，使全文结构更加严谨。最后，本段照应了文章标题《研究大熊猫“变色”之谜》。
(二)阅读下文，完成第14-17题(21分)
流年里的草莺
①草尖拱出地面，旋转着嫩绿的茎叶，它缓缓地爬上我的脚背，沿脚踝绕上腿肚，呼啦啦覆盖了我的腰身，俨然绿色的河在我的身上倒流。
②家乡人把狗尾巴草叫咪咪猫。狗尾巴和猫咪的共同点，大概是身上都毛茸算的，依此给一种穗子上布满绒毛的小草冠名，贴切又亲切。
③我用味咪猫编兔子的本事，最先是和我二姐学的。编兔子不难，比和她下跳棋容易多了。和她下棋，我总是输，而编兔子，是不分输赢的。我一直觉得自己比她编得好看。
④在我学会编草兔子不久，二姐又向我展示了味咪猫的另一种玩法。她揪下一根咪咪猫，掐断细长的穗柄，将德柄那端朝着天空，放进她握起来的拳头里。只见她的拳头一松一紧，一紧一松，随着她的口令，咪咪猫听懂话似的从她的手心里往外攀爬，一厘厘露出头和腰身来。二姐一边动作，一边口里怂念有词，像是给手心里的咪咪猫施展魔法：咪咪猫，上高窑。金蹄蹄，银爪爪。上树树，速雀省。速了雀雀喂老猫，扑棱扑棱飞完了。在她叽里咕噜说完最后三个字“飞完了”时，原本待在她手心里的咪咪猫，果真踩着节点爬了出来，一下子没了踪影。
⑤之后，有狗尾巴草的地方，随时放飞猫咪，也放飞烦恼焦虑，放飞我们对未来的期盼……
⑥今年秋天，返回故乡途中，忽见路边长满了咪咪猫。我弯腰揪下两根，一根递给二姐。二姐一愣，随即掐掉长柄，把味咪猫握在手心里，咪咪猫，上高窑，金蹄蹄，银瓜瓜……
⑦这些儿时承载了美与快乐的草玩意儿，在岁月的风尘里，纷纷逸为发黄的老物件如一张张过期的年画，画里的人和故事，都与我渐行渐远。也许，咪咪猫一直在我身边陪伴我到永远。
(该文发《青海湖》2021年第10期)
14.作者在选文第②段提到，咪咪猫“贴切而亲近”，贴切的原因是小草穗子上布满绒毛，就像狗尾巴和猫咪的“毛茸茸”一样，用“咪咪猫”命名，比喻贴切。亲切的原因是家乡人用猫咪这种小动物为小草命名，让人对小草有了像对小猫一样亲近的感受。(4分)
15.分析第⑤段三个“放飞”的语言表现力。(5分)
“随时放飞猫咪”，是指我学会了二姐放飞咪咪猫的玩法，之后的时光里，“我”经常放飞咪咪猫来消解烦恼焦虑，表现出作者对这一玩法的喜爱，这种玩法中寄托着作者对未来美好生活的向往，三个“放飞”以排比的修辞，从具体到抽象，时间上由眼前到未来，有层进意味，表达了作者对童年美好时光、姐妹亲情和故乡生活的怀念。
16.下列对文章的理解，正确的是（D )(4分)
A. “童年之我”的叙述，语言生动，目的是为拉进与读者之间的距离。
B. “成年之我”的叙述，突出了我百感交集之后的沧桑。
C. 作者以成年视角叙事时的情感和童年时的情感是一致的。
D. 用不同的叙述和选材变化，可以来反应层次的变化，使文章层次丰富。
17. 作者对咪咪猫的选材和组材，经过流年经历，表达了作者不同情感。请对此加以分析。(8分)
作者围绕“咪咪猫”选材，“咪咪猫”作为线索，串联起作者童年的趣事和如今对童年的回忆与感慨。先以“成年之我”回忆了家乡人亲切的命名，引出下文对童年的回忆；接着以“童年之我”的视角具体描写了和二姐学编草兔子、看二姐展示放飞咪咪猫的场景，选材富有童真童趣，表现了作者童年生活的天真快乐；最后回到成年视角，写“今年返乡”时又和二姐心照不宣地做起童年时放咪咪猫的游戏，感慨儿时美好虽已远去，却也一直陪伴在“我”身边，表达了作者对童年美好时光、姐妹亲情和故乡生活的怀念。
三、综合运用(20分)
阅读下面材料，完成第18-22题(20分)
上海的初夏来的很快，杨柳依依，小申在学校的会心亭进行诗歌创作，请你帮助他完成作品哦。(原文这里有整整4-5行，这里简写)
18.以下哪个不适合作为诗歌创作时需要查阅的内容(B)(4分)
A.诗歌的写作方法B.诗歌吟诵的方法
C.诗歌表达的情感D.诗歌的意象
19.小申在诗歌创作的过程中遇到了困难，你认为下列排序正确的是(A)(4分)
A.寻找意象——分析意象——体会情感
B.分析意象——寻找意象——体会情感
C.体会情感——分析意象——寻找意象
D.寻找意象——体会情感——分析意象
20.小申写了一首诗，同学们在阅读后提出了一些建议。请你在下列三个建议中选择一项并说说该项建议的好处。(4分)
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建议一:把“一阵阵”改成“一层又一层”
建议二:把“花香”改为“荷香”
建议三:把“很多个梦”改成“很多颜色的梦”
一：化无形为有形，使“读书声”更加具体可感，语言更新颖。
二：“荷”更具体，是夏日盛开的花，照应标题的“初夏”和后文的“毕业”。
三：“很多梦”改成“很多颜色的梦”，突出初中时光的丰富多彩，带给我们丰富的情绪与感受。
21.同学们根据《艾青诗选》，紧跟着小申也写了很多诗。他们创作了《毕业诗歌集》请你帮助他们解决问题。(8分)
你:《艾青诗选》按照时间来编排，目的是(1)。
我:我们不能这样编排，这种编排方式并不合适我们。
你:那我们要怎么编排比较合适呢？
我:我认为可以(2)
（1）展现诗人创作内容和风格的不同阶段。不仅能够分类反映艾青诗歌三个时期的不同特点，同时将它们贯穿在一起，也能够看出作者艾青自己思想的成长，以此让我们更加完整系统地了解艾青和他的诗歌。（4分）
（2）按照主题/情感编排。（言之有理即可）（4分）
如：我们可以按照想要表达的不同情感进行分类，比如表达同学之间友谊的，表达对未来憧憬的，表达对母校感激的。这样的分类不仅会让诗歌编排显得更加系统有序，也能够让读者在阅读诗歌前对诗歌的主题、方向有初步的了解。
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