初中生物教学案例
1、青春张扬不张狂初中生物教学案例张 静教学背景在教学中，我发现，大多数学生在学习人的生殖与发育这一节时，都表现出了极大的兴趣，尤其是对青春期这一内容特别关注。课堂内容讲完之后，同学们很有点意犹未尽，希望我能对青春期的有关知识作进一步的讲解。 对同学们的反应，我非常满意，这说明他们已经意识到青春期的来临，渴望了解自己，同时，也说明他们敏感的认识到自己身体和心理方面的变化，对这些变化，他们有喜悦，恐怕也有惶恐。同时，由于这个年龄段特有的敏感心态，他们对于自身的一些变化，可能羞于主动与家长或者老师交流。而这节课，无疑为他们打开了一扇了解自己的门。看着学生们充满渴望的眼睛，虽然原来的课时已经结束，我还是2、决定再增加一节青春期教育课。在教材上人的生殖与发育这一节，对男女生殖系统已经有了非常详尽的介绍，对女孩子青春期会出现的月经、男孩子的遗精，以及青春期学生比较关注的早恋问题、早孕的危害等介绍较少，对青春期的心理问题也提及的较少。基于上述原因，我对这节不是教材主题,而是根据学生需要进行的课外延伸的课非常重视，做了充分的准备，根据学生们可能提问的内容，差了很多资料。在课前，我先请学生们将自己的疑问记录好，方便在课堂上讨论和交流，然后大家一起想办法解答。但是，出乎我的意料，孩子们的问题千奇百怪，比较常见的，包括为什么不可以早恋，女生生理期健康，男孩子梦遗是不是病，多大年龄生宝宝比较好等等。也有学生问古
3、代皇宫中的太监为什么要阉割，泰国的人妖算不算性变态；同性恋会不会遗传，两性人是不是真的存在等等让你震惊于目前媒体的威力。虽然我已经查阅了尽量多的资料，但还是有点应接不暇。孩子们提出的问题与我原来的设计相差十万八千里，但我还是尽己所能告诉他们其中的一些道理和观念。课后反思 中学生物尤其要学习反映现实生活，与学生休戚相关的内容。兴趣是学生最好的老师，只要对学习内容产生极大的学习兴趣，学习过程对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，学生就会越学越想学，越学越爱学，我们教师就能更好的从现实生活中引导学生发现问题，主动探索，达到提高生物学素养的目标。 学生生活在现实世界中，而不是单纯生活在科学世界中，所以教师应更加关注学生成长中生理与心理的需要。现阶段，初中生正处于青春期，对青春期知识的兴趣非常浓厚，教师应该尊重学生的需求,以关爱的态度给学生以正确的引导.揭开性教育神秘的面纱。学这节课，教师应该充分的关注和理解学生，一改过去教师“谈性色变”的态度，落落大方的与学生一同谈性，使得学生在与伙伴、教师的交流碰撞过程中，产生许多问题，也寻找到了解决问题的途径和方法。明白原来我与大家一样，都会碰到青春期的困惑与苦恼，我想这对帮助学生形成健康的青春期心理是很有利的。
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