2024年河北省中考生物知识梳理教学设计-专题六 人体的营养和呼吸
2024年河北省中考生物知识梳理教学设计——专题六人体的营养和呼吸课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课为人体的营养和呼吸专题，主要涉及营养物质的消化、吸收和运输，以及呼吸作用的基本原理。内容与生活实际紧密相关，意在让学生了解并掌握基本的人体生理知识。二、核心素养目标1.生命观念：理解人体营养和呼吸的基本概念，形成对人体生理活动的整体认识。2.科学思维：能够分析并解释营养物质消化、吸收和运输的过程，以及呼吸作用的原理。
3.科学探究：通过实验和观察，培养学生的实证意识和探究能力，学会运用科学方法研究人体生理问题。
4.社会责任：认识人体营养和呼吸知识在生活中的应用，提升学生关注健康、关爱生命的意识。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握以下内容：
-营养物质的消化、吸收和运输过程；
-呼吸作用的原理及其在人体中的重要性。
举例：通过图解或模型展示，让学生清晰地看到食物在消化道中的消化过程，以及氧气如何在肺部与血液中的红细胞结合，被运输到全身各个细胞中。
4.教学难点
本节课的难点在于让学生能够理解并解释以下现象：
-营养物质的消化吸收机制；
-呼吸作用中能量的释放过程。
举例：通过实验或动画演示，让学生观察到食物的消化过程，以及通过呼吸作用释放能量的实验结果，帮助学生直观地理解这些抽象的概念。同时，可以通过互动讨论，让学生解释为什么我们需要呼吸，以及呼吸对人体的意义。四、教学方法与策略1.采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过思考问题来探索营养和呼吸的相关知识，激发学生的求知欲和自主学习能力。
2.利用多媒体课件和实物模型，以图文并茂的方式呈现营养物质消化、吸收和运输的过程，以及呼吸作用的原理，增强学生对抽象概念的理解。
3.通过小组讨论和实验操作，鼓励学生主动参与课堂活动，培养学生的合作精神和实践操作能力。
4.设计互动问答和思考题，检验学生对知识的掌握程度，并及时给予反馈，帮助学生巩固所学内容。五、教学实施过程1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：提供营养物质消化、吸收和运输的视频动画，要求学生观察并描述这些过程。
-设计预习问题：提出问题，如“食物是如何被消化的？”、“能量是如何从食物中释放出来的？”
-监控预习进度：通过在线平台收集学生的问题和笔记，了解他们的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：观看视频动画，了解营养物质的消化过程。
-思考预习问题：记录自己的理解，尝试回答问题。
-提交预习成果：在平台上提交自己的笔记和问题。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：培养学生的独立学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台分享资源，方便学生学习。
作用与目的：
-帮助学生初步理解营养物质的消化过程，为课堂讨论做准备。
-培养学生提出问题和记录笔记的能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过一个关于食物消化的小故事，引起学生对营养物质的兴趣。
-讲解知识点：详细解释营养物质在体内的吸收和运输机制。
-组织课堂活动：分组讨论，每组分析一种营养物质的吸收过程。
-解答疑问：回答学生关于营养物质吸收的具体问题。
学生活动：
-听讲并思考：集中注意力，理解营养物质吸收的过程。
-参与课堂活动：在小组中分享自己的观点，讨论营养物质吸收的细节。
-提问与讨论：提出不理解的问题，与同学和老师讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：提供系统的营养物质吸收知识。
-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的分析能力。
-合作学习法：通过小组合作，促进学生的交流和合作。
作用与目的：
-确保学生能够理解和解释营养物质在体内的吸收过程。
-培养学生的分析和团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：设计一份关于营养物质吸收的简报，要求学生收集资料并制作。
-提供拓展资源：推荐一些关于人体生理学的在线课程，供学生深入学习。
-反馈作业情况：评价学生的简报，提供具体的反馈意见。
学生活动：
-完成作业：制作并提交关于营养物质吸收的简报。
-拓展学习：选修推荐的课程，加深对营养物质吸收的理解。
-反思总结：根据教师的反馈，评估自己的学习成果，思考改进的方法。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。
-反思总结法：帮助学生通过反馈来改进自己的学习方法。
作用与目的：
-巩固学生对营养物质吸收的理解，并提高他们的信息搜集和报告制作能力。
-通过拓展学习，让学生接触到更广泛的学科知识。
-通过反思总结，帮助学生提高自我评估和自我改进的能力。六、教学资源拓展1.拓展资源
-科普图书：推荐《人体的奥秘》等科普图书，让学生通过阅读深入了解人体营养和呼吸的知识。
-科学实验：建议学生在家中进行简单的科学实验，如制作酸奶、观察植物的光合作用等，让学生亲身体验科学的乐趣。
-互动软件：推荐学生使用互动软件，如“人体奥秘”应用程序，通过互动游戏的方式，让学生更直观地了解人体营养和呼吸的知识。
2.拓展建议
-进行家庭调查：鼓励学生回到家中，观察和记录家庭成员的饮食习惯和呼吸方式，了解营养和呼吸在生活中的实际应用。
-参观医院或实验室：如果条件允许，建议学生参观医院或实验室，实地观察人体营养和呼吸的相关实验和操作。
-开展营养知识竞赛：组织班级或学校的营养知识竞赛，让学生通过竞赛的形式，深入学习和掌握营养和呼吸的知识。七、作业布置与反馈作业布置：
1.选择两道与本节课内容相关的填空题，要求学生独立完成，以巩固他们对营养物质消化、吸收和运输过程的理解。
2.设计一项小研究任务，让学生在家中观察和记录自己的饮食习惯，分析其对健康的影响，并撰写一份简要报告。
3.布置一篇短文写作，要求学生结合所学知识，描述一次自己经历的关于营养和健康的重要事件，以及他们从中得到的启示。
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