2023-2024学年高三地理一轮复习计划表
2024届高三（学科）第一轮复习计划（2023.8.1---2024年.3.10） 指导思想： 1、 价值引领高考以立德树人，服务选才为目的，注重政治立场、思维观念、世界观、方法论、道德品质、国家观、历史观、民族观、中国社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的价值观考察，所以教学中，要关注国家发展及重大工程建设和发展规划，紧扣主题，开阔眼界，引领价值。2、 素养导向地理课程的目标的达成是以地理核心素养的四个指标、四个水平作为检测依据，因此，一轮复习中，课程设计必须以地理核心素养水平层级划分为导向和依据，如：区域认知，紧抓所涉及的区域比较、区域练习、区域定位、区域演化、区域发展的思想和方法，设计系统性课程；综合思维，紧抓要素综合、时空综合、学科综合、正负反馈综合（影响）的特点解释地理事物和现象发生、发展的过程，能力比较全面地、辩证地看待区域发展的问题及方向。3、 能力为重地理核心素养的达成，是在学生学习过程中逐渐形成的，伴随着学生学习能力的不断提升。因此，在教学中，必须有意识注重学生学习能力的培养和训练，如信息获取和加工能力、逻辑推理和论证能力、实验设计、科学探究与思维建模能力、证据识别和证据质量评估的能力、独立思考、挖掘隐含前提与开放论证的批判思维与创新能力、语言组织与表达能力、发现问题、分析问题与解决问题的能力、形象、抽象、归纳、演绎、批判性、辩证思维能力。4、 知识为基万丈高楼平地起，能力的提升、地理核心素养的达成、价值观的形成，离不开知识的学习、积累和滋养，因此一轮复习，必须加强对主干知识的梳理，对基础知识的记忆，对基本概念的解释，对主要地理原理强化和讲解，做到知识覆盖全，原理概念明，夯实基础，打稳根基。 学情分析：1、 知识情况经过高一地理学习和高二区域地理复习，一半学生已经具备地理基本知识，特别是人文地理基础知识和区域地理中国分区知识，但高一自然地理部分知识，学生存在原理不通，知识不熟悉，且对知识点之间的相互作用关系不了解；对于区域地理知识点不牢固，很大程度还要依赖于翻阅地图册。2、 能力情况经过两年的地理学习，学生已经具备了基本的信息提取能力和语言表达能力，也通过思维导图训练，有了逻辑思维意识，能够进行初步的思维建模，但是对于信息提取的准确性、加工过程，以及对于材料的论证、评估，独立思考能力、归纳演绎能力仍然比较弱。3、 态度情况经过两年的地理学习习惯和情趣培养，以及假期作业对高考真题的体验和分析，大部分同学已经有良好的学习态度，认真的作业态度，积极的听课态度，面对高考学习迎难而上的积极态度，能够听从老师指挥，紧跟老师步伐，这为一轮复习高效进行，打下了良好的基础，但教师仍然要关注部分态度敷衍、态度摇摆的学生，及时给予个性指导帮助和思想加油。
复习策略：1、 回归教材—高于教材一轮复习必须紧扣教材，关注教材中的基础知识和原理，图片和文字，知识体系逻辑和地理学思想，紧扣课本，熟悉课本，同时对于重点原理和常考考点，要通过高考真题，有所拓展和延升，提高综合性，注重知识点之间的联系。2、 关注主干—精通原理复习必须抓住主干知识，纵向挖掘联系，讲清楚知识生成和变化的逻辑思路，横向紧扣生活生产，抓住知识的应用性，运用地理原理解决实际问题。3、 规避题海—精研精练用好手头复习资料，合理安排作业，提高作业质量，对于周测和考点内容涉及的高考题，做到整题整做，精研精练，细讲精讲，从知识到思维，从零散到整体，学生对题目做到一题多做，举一反三。4、 拓宽素材—开阔眼界教学中对地理习题、地理情境的选择多元化，努力用情境串联知识，用知识解决情境中的问题，同时，对于时事地理、地理原理、地理概念通过视频，地理文章，做到有了解、有思考，在日积月累中开阔眼界，积累常识，形成思维，融会贯通，提升素养。5、 教师辅助—学生主动教学活动，学生主动学习可以使教学事半功倍，因此，一轮复习，在学生已有一定学习基础上，一定要谨记主动学习的重要性，有意识的调动学生主动性，如开展学生设计、展讲、讨论、评价等多样的教学活动，搭建平台，让学生在活动中提升。
6、 构建体系—整体认知一轮复习，具有细而全的特点，因此，学生容易进入盲人摸象，雾里看花状态，只是盲目的盯局部，背诵松散的知识点，忽略对知识点之间的逻辑关系，相互作用的认知，忽略对章节内容的构建和思考，因此，教学中要在每个章节开始前和结束后，告知学生我们的学习逻辑，督促学生反思自己的学习成果，构建自我学习的逻辑体系和知识框架，努力做到从宏观上、整体上对所学知识心中有数。7、 通力合作—高效教研一个人走地快，一群人走地远；众人拾柴火焰高；尺有所长寸有所短，二人同心，其利断金；这些话无不告诉我合作的重要性，团队的重要性，因此，高三复习中，一定要利用一
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