如何上好一节初中地理課（1）.ppt
●●●●巴巴角罗地岛莫洛托夫角● 亚洲四至点 26°03′E 169°40′W 81°N 11°03′S 观察计算亚洲所跨纬度（ 11°03′S —81°N）。它跨了哪几个温度带？ 亚洲的经纬度位置 迭日涅夫角观察比较亚洲所跨的经度：26°03′E —169°40′W描述一个大洲的地理位置要充分运用地图，主要从以 下几个方面入手： （亚洲为例） 知识和方法的整理 半球位置 经纬度位置 海陆位置： 东半球 北半球 纬度范围：约81°N～11 °S，纬度跨度很大 经度范围：约26°E ～ 180 °～ 170 °W东西相距遥远 亚洲位于亚欧大陆东部，北、东、南分别濒临北冰洋、太平洋、印度洋，西面与欧洲毗邻，西南与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北隔白令海峡与北美洲相望。 范围广阔 1．学生活动：知识结构导图我来建 2．师生交流： 亚洲 位置和范围 雄踞东方的大洲 世界第一大洲 半球位置 经纬度位置 海陆位置 世界面积最大 跨纬度最多 东西距离最远 不同地区居民生活差异大 共建知识结构导图 地理略图 国际教育中流行的三句话非常形象：“你听来的会很快忘掉，你看见的就能记住，你做了的就能学会”。在地理教学中，适当设计一些地理略图，也有利于学生掌握、理解地理知识。学生动手画略图，哪怕画得不漂亮、很简略，也比单纯读图掌握得好。实践证明，使用地理略图法可收到显著的教学效果。举例：曾淑英老师的三笔画世界 板图教学法：有效凸显重要地理信息 专业地理教师无可比拟的魅力所在 教学过程原则 目标导向原则 始终把学生的学习引向既定目标 内容把握原则 始终把重点、难点作为探究对象 学习生成原则 始终把学生的学习行为激发起来 根据课程标准，针对班级学生学历程度、年龄程度等确定教学策略、深度、广度 1.因材施教 不同学生用不同方法教学（如：趣味性、纪律性、案例教学、情景教学、实物教学、互动教学等等——感化、感动）2.启发式教学 4 建立课堂教学常规、培养学生上 课习惯、启发学生学习的积极性 1 2 3 5 调动学生学习兴趣与老师同步 互动、启发学生自觉思考问题 鼓励学生提出问题，加强互动 变换教学方式（运用实物、挂图、 版图、视频、参观等的直观教学法） 从实践上升为理论 除了澳大利亚大陆以外，还有哪个大陆也是孤立的？该大陆也有众多古老生物吗？ 举例：思维升华——澳大利亚 澳洲大陆纬度适中，生存条件优越，没有大型野生肉食动物，生物进化缓慢，古老生物众多； 南极大陆地处南极，周围也都是海洋，但纬度高，终 年严寒，生存环境恶劣，只有极少生物。
3.突出重点、解决难点 重点要杠（最好放在前半节课讲解） 要检查重点 难点分散突破、由易破难 严禁平均用时、用力、一带而过 教书育人应列为重点 举例：难点的突破——经纬线 经纬线的教学是七年级上册第一章《地球和地图》第一节课“地球和地球仪”的难点 也是整本书的难点，可以分几步去突破：（1）利用地球仪和经纬网模型认识经纬线的形状 利用地球仪和经纬网模型，学生认识经线和纬线的形状及长度的变化，直观明了。 （2）利用地图认识经纬线和经纬度的分布 “没有地图的课不能称其为地理课”，此话并不过分，教师对于地图运用得如何直接影响教学效果的好坏。充分利用地图教学，学生既容易接受理解，又能够牢固记忆。纬线和纬度 北纬 (N) 南纬 (S) 向北度数增大 向南度数？ 赤道 经线和经度 西经 (W) 东经 (E) 向西度数增大 向东度数？ 0° 三方面表述的目标 知识与技能：基础性目标——学什么 过程与方法：过程性目标——怎么学 情感态度价值观：发展性目标——为什么 举例：教学目标——地球和地球仪 1．了解人类认识地球形状的过程。用平均半 径、赤道周长和表面积描述地球的大小。2．运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
并能够比较归纳经线与纬线、经度与纬度的特点。 3.熟知经纬网的构成，能够在地球仪上确定某地点的经纬度。4.确定教学内容 教材具有自身的完整性，需要从中选择要教的内容 选择教学内容是教师创造性劳动的首要表现 重点：为实现教学目的必须着重解决的问题 难点：学生自己难于解决的问题 教学内容的确定必须服从于实现教学目的的需要 5.备方法：教学策略学法指导教法准备教学方法优越的标准：与教学目的和任务相适应与教学内容相结合与学生心理特点、知识水平相适应与教师特点（知识水平、特长）相适应教学条件 选择教学方法的基本依据 （一）依据教学目标选择教学方法。（二）依据教学内容特点选择教学方法。（三）根据学生实际特点选择教学方法。（四）依据教师的自身素质选择教学方法。（五）依据教学环境条件选择教学方法。教学方法的运用 首先，教师应当根据具体教学的实际，对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用。其次，无论选择或采用哪种教学方法，要以启发式教学思想作为运用各种教学方法的指导思想。另外，教师在运用各种教学方法的过程中，还必须充分关注学生的参与性。如果习惯于使学生简单地接受和被动地工作，任何方法都是坏的；如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。
——德国教育家第斯多惠举例：教学方法人类的居住地——聚落 1.读图分析、讨论、互动、谈话法。 2.自主阅读探究和小组合作探究相结合的教学方法。 （我采用以上这些方法上了课：惠东县新课程探究公开课，学生学得愉快而主动，知识掌握也牢固） 6.备板书逻辑思路标题明确，逻辑周密字迹公正，表达规范作图正确，线条清晰布局合理，清晰整齐 7.备课件、教具：辅助教学 课件制作与应用的合理化问题教具选择的恰当性问题信息技术与课堂教学进行整合 课件基本要求：目的性：辅助教学，提高效率。直观性：一目了然，有助理解。实践性：创设情境，锻炼能力。有效性：效果显著，减轻负担。 精心制作课件 要求 清晰 充分 实用 知识全面 互动交流 美观 8.设计步骤 根据一般的学习规律 感知－理解－记忆－应用 根据课堂学习的规律 预习－教学－复习－练习 关键是要建立有效的学生学习路线，而不是以教师为本的 “教学思路” 9.组织设计课程 本节课的目的和要求 本节课的重点、难点、关键点 内容的把握、讲课顺序 演示操作内容和顺序 提问内容及互动练习 实训任务、作业 时间分配、课堂设计 板书、版图、课件设计 10.写好教案或备课笔记 A、课程名称 C、重点、难点、关键点、 注意事项、操作规范安全 E、如何诠释知识内容 G、教学措施（5min导入、 时间分配、板书等等） B、课时 D、教学目的和要求 F、归纳总结与检查 H、布置作业 八要素 （二）教案的基本要求1. 简明、实用、有效2. 创设情境，设计学习方案3. 整合教学资源4. 区别对待，鼓励创新5. 用个性化取代格式化 设计教案的基本程序弄懂“教什么”和“学什么”的问题 钻研教材 熟读课标 多方考虑 精心设计 明白“为什么教”和“为什么学”的问题 解决”怎样教”和”如何学”的问题 编写出符合本班学生教学实际情况的教案 教案一般包括下面几个要点和步骤: 1.标题2.教学目标 重点、难点及解决办法 重点： 难点：解决办法： 3.教学方法及学生活动设计4.课时安排5.教学步骤 一、导入新课 二、明确目标 三、整体感知 四、重点、难点的学习与目标完成过程 五、总结本课所学内容备课重于生命，上课重于泰山 因材施教 充分备课 突出重点 解决难点 有效控制课堂纪律 启发式教学 重视学生互动 上课 60％ 1.导入人们常说：“良好的开端等于成功的一半。
” 在地理教学中，新课导入至关重要， 导入的好坏，直接关系到学生学习新课 的兴趣，影响到课堂效果。导入的方法很多， 我常常采用播放歌曲引发学生的学习兴趣， 收到了事半功倍的效果。导入的方法 复旧入新－建立学生学习经验的连结 目标导向－以教学目标强化学习内容 问题引导－激疑引思带动学生的学习 任务驱动－建立学做合一的课堂活动 情感渲染－调动情感带入学习的情境 问题与任务是当前最有效的教学方式 举例：歌曲导入 如在教学 “南亚概述”时，我首先播放了《西游记》主题曲——“敢问路在何方”，接着问道：“同学们，看了电视连续剧《西游记》，你们知道唐僧取经的地方吗？”学生抢先回答。我以此为契机说：“唐僧取经的西天正是我们这节课要学习的‘南亚地区’，你们想知道南亚地区的有关情况吗？好！这节课我也带领同学们到南亚‘取经’。情感渲染导入：课例“长江” 例如讲“长江”一课时，播放歌曲《长江之歌》：“你从雪山走来，春潮是你的风采。你向东海奔去，惊涛是你的气概……”高亢的旋律，激昂的歌词，激起了学生对长江无限的爱恋，对祖国无限的热爱。创设情景导入新课：举例--人类的居住地——聚落 导入新课：我们同学有的居住在农村，有的居住在城市。
（多媒体展示乡村和城市景观图）想一想：你居住的环境与下面哪幅景观图更相似？乡村和城市都是人类的居住地——聚落，这节课让我们一起走进聚落。1 2 3 4所有学科课堂教学上的一切困惑和失败的根子，绝大多数场合下都在于教师忘却了：上课这是教师和学生的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系来确定的。——苏霍姆林斯基2.和谐的课堂氛围1. 实行教学民主2. 尊重学生的人格3. 培养健康的个性4. 平等的对话和真诚的评价对话——教学从本质上说是一种“沟通”与“合作”的活动，因此，教学可以被理解为一种语言性沟通或语言性活动，其中，“对话”是教学活动的重要特点。对话：教学的推进 课堂是师生平等对话的地方 传授不再是最基本的方法，谈话才是最基本的方法 为组织学习活动而说（布置任务、提出问题、指导方法等） 为释疑解难而说（“不憤不啓，不悱不發”） 讨论法是最有效的教学方法在所有的教学之中，进行着最广义的“对话”……不管哪一种教学方式占支配地位，这种相互作用的对话是优秀教学的一种本质性的标识。——美·克林伯格 3.充分利用地图 “没有地图的课不能称其为地理课”，此话并不过分，教师对于地图运用得如何直接影响教学效果的好坏。
充分利用地图教学，学生既容易接受理解，又能够牢固记忆。举例：亚洲在世界的位置 学生感觉很直观，学起来毫不费力如何上好一节初中地理課（一） 教师授课应具备的条件 条件一 教师教学的基本功教学的教技、教法 具备较强的专业教学 水平和实际操作能力 制图 粉笔字普通话板书 互动 提问 启发 条件二 要有不断自学的能力 要有不断更新自我的能力 条件三具有良好的演讲能力和激励能力 亲和力、沟通能力、表达能力 观察判断能力、控制能力 组织能力（知识）、表演能力 演讲能力 管理能力、自我修养 课堂教学的铁律——●为学而教，以学定教●教是学的导向●学会才有兴趣 （二） （三）一堂好课的标准 教学目标：完整；明确；落实 教学内容：切实；鲜明；明晰 教学过程：分明；连贯；严密 教学方法：恰当；灵活；生成 教师行为：组织；引导；亲和 学生行为：主动；思考；掌握 一节好课教师应该做到： 饱满的激情 殷切的希冀 热情的关注 亲切的语言 丰富的体语 出神入化的演示 深入浅出的讲授 恰到好处的点拨 游刃有余的教材驾驭 收放得体的课堂调控 紧张有序地分层递进……. （四）如何上好一节初中地理课 备课 上课 课后 10 ％ 60 ％ 30％ 注：根据总课时制定计划（提前7天备好课） 查阅相关资料 浏览教材 研读教材 组织设计课程 精心制作课件 写好教案或备课笔记 备课 30％ “课上一分钟，课下十年功”。
教师备好课是上好课的前提，也就是常说的“教”字成功，必“备”字先行。因为只有把课备好才能把课上好，把课上好，我们才能真正实现有效教学的第一步，也是最关键的一步。因此，我们在备课上多花一分精力，在教学里就有多一分的效果。 1.备教材（根据课标、计划） 3 了解2 1 熟悉掌握 研读教材 第一步，做一个学习者 了解教材的基本内容 了解教材的知识特点 第二部，做一个教学者 了解教材的系统功能 了解教材的使用方法 钻研教材—— 明确教学目的?；从整体出发，系统分析和研究教材；抓住重点和找准难点? 重点往往是新知识的起点和主体部分。备课时要突出重点。一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，课中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂。 超越教材 备课时，教师要钻进教材之中，有自己的钻研、解读和思考，否则，一味地接受和照搬，教师就只是充当教科书的“传声筒”、知识的“贩卖者”角色，而没有了自己的思考，很难将课上出新意和深意。例如：查阅相 关资料书店来源 教务（教师）来源网络来源 2.备学生备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的原则。
备学生 备学生的知识背景原有知识、原有经验、学生情感状态、多数学生的需要、学生建构上的困难 了解学生 学习基础与发展潜能 学习兴趣与学习习惯 学习环境与学习条件 重点了解学生对当前学习材料的困难 3.确定目标知识与能力目标 过程与方法目标 情感态度与价值观目标 根据教学系统的总目标去设定 根据教材提供的可能性去设定 根据学生发展的需求性去设定
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