人文地理教学采用案例教学最为妥当
作业三以必修三矿产资源合理开发和区域可持续发展—德国鲁尔区的综合整治教
学为例，来渗透可持续发展思想。
鲁尔区是德国乃至世界最重要的工业区之一。
二战后，
以煤、
钢铁为基础的
重化工业经济结构日显弊端，其区域经济陷于结构老化危机之中。为摆脱危机，
适应新形势下经济发展的需要，
鲁尔区开展了全面的整治工作，
紧跟世界产业机
构调整步伐，
不断创新，
以新技术革命促进其经济结构的全面提升，
取得了显著
的成效，成为老工业区可持续发展的典范。
以下几点分析能再教学中渗透可持续发展思想：
、必修三的内容落脚点在于区域开发与治理，因为资源的减少而出现经济衰退
的区域在我国有很多，
所以如何振兴老工业基地是我国以后经济建设当中面临的
一个突出问题。
、德国鲁尔区的治理是世界上成功的典型案例，所以本课选择鲁尔区做案例，
有利于学生理解国家振兴东北的政策和措施。
、通过案例的学习能够帮助学生树立人与自然和谐相处的可持续发展观念。
、通过本节学习能够培养学生的分析综合能力。
、学习本节后让学生分析锡都——个旧衰落的原因及整治的对策（贴近学生生
活）
。
作业四
人文地理教学采用案例教学最为妥当
高中人文地理的内容大都为贴近社会实际、
贴近现实生活的内容。
这就要求
教师彻底改变传统的教学观念。
在教学中，
从教学目标的确定、
教学内容的设计、
教学模式的选择、
教学方法的使用、
教学环节的安排等都要精心打造，
真正做到
以学生为学习的主体，
实现知识与技能、
过程与方法、
情感态度价值观等教学的
最终目的，
并贯穿于教学的始终。
要构建教与学的畅通的渠道，
以达到最佳的教
学效果。就采用案例教学，培养学生数据收集和整理、实地调查的能力和方法。
采用案例进行人文地理教学有以下几个优点：
、案例的选取贴近学生实际生活，有利于提高学生学习兴趣，学生通过案
例掌握人文地理学习方法；
、能够实现教学相长。教学中，教师不仅是教师而且也是学员。一方
面，教师是整个教学的主导者，掌握着教学进程，引导学员思考、组织讨
论研究，进行总结、归纳。另一方面，在教学中通过共同研讨．不但可以
发现自己的弱点，而且从学员那里可以了解到大量感性材料。
、人文地理内容繁多枯燥，通过案例使其更加生动具体、直观易学。案
例教学的最大特点是它的真实性．由于教学内容是具体的实例，加之采用
是形象、直观、生动的形式．给人以身临其境之感，易于学习和理解。
、能够集思广益。教师在课堂上不是
“
独唱
”
，而是和大家一起讨论思
考，学员在课堂上也不是忙于记笔记，而是共同探讨人文地理问题。由于
调动集体的智慧和力量，容易开阔思路，收到良好的效果。
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