农村初中数学高效课堂构建思路探讨
摘要：在教学体制改革的不断推动下，我国农村初中数学教学迎来了新的挑战，无论是教学理念还是教学模式都对教学工作者提出了新的要求。在这种教学背景下，身为农村初中数学教学工作者需要构建更加高效的数学课堂，这是一项长久的教学任务，对提升学生的学习效果以及课堂教学质量有着非常显著的促进作用。本文主要对农村初中课堂现状以及教学低效的原因进行了分析，旨在构建高效的数学课堂，提升学生的综合素养。关键词：农村;初中数学;高效课堂;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在我国广大农村地区，初中数学课堂教学存在一些亟待解决的问题，要想实现高效数学课堂的构建就必须从教师、学生以及教学三个方面着手，为学生创造更加优质的教学服务，激发学生在学习中的主观能动性，促使学生在课堂上有更好的表现，进而实现数学课堂教学质量的不断提升。教师必须迎“新”而上，落实新教学理念，采取新教学手段，遵循新课程改革方向，去实现高效课堂的建设。
一、农村初中数学课堂低效的原因分析
（一）学生缺乏主动学习的意识
一些学生上了初中之后依然保留一些不良学习习惯，加之父母自身文化素质比较低，对孩子疏于照顾，宽于管理，没有足够的时间和能力去辅导，因此存在很多问题亟待解决。课堂教学效率的提高很大程度上依赖于学生的主观学习能力，但是在实际中，这些学生的课堂表现和对学习的态度，严重影响了课堂质量和课堂效率。而数学知识一环接着一环，每一部分都是相互串联的关系，需要学生长期不断地积累和学习，对每一部分的知识进行理解和掌握。若学生缺乏主动学习的意识，容易出现厌学的情绪和表现，而且对数学的学习也不会长期坚持，最终也会放弃。
（二）缺乏科学的数学学习方法
一些农村初中学生在实际的学习过程中缺乏科学的学习方法，独立学习的时间和空间不足，使得他们遇到数学中的难题而不得解时，便容易产生焦躁的情绪，且这些问题大都不了了之。学生长期生活在农村，生活阅历很有限，资源也有限，长期积累下来的数学问题越来越多，导致他们的学习积极性大大受挫，这样会形成长期的恶性循环，课堂教学效率自然也无法得到保障。3.学生之间的合作学习比较缺乏。在实际的教学过程中，很多初中学生缺乏合作精神，他们甚至都不知道什么是合作学习，该如何合作学习，在这些学生的眼中，他们觉得教师是权威的，对教师存在畏惧心理，因此很少与教师去探讨、去交流，在课堂中也很少和教师通力合作，因而也就没有机会去解答自己心中的疑惑。而合作学习是提高课堂教学效率的有效途径。现实中，我们可以让这些农村学生与教师或同学沟通学习方法，互相探讨学习中遇到的问题，不断释疑解惑。这样，在学习新课时也不会将之前不懂的知识累加到新的课程中。所以，初中数学教师应该注重观察和管理学生的学习行为，从而引导学生高效地参与到合作学习过程中去。
（三）农村数学教师的教学理念相对落后
由于存在主客观等方面的原因，农村的教师在学习和接受新的教学理念或者教学方式方面都落后于城市地区。因此，相对来说，传统落后的教学理念难以适应时代快速的发展，教学也难以得到在信息社会环境下成长的学生的完美配合。
二、农村初中数学高效课堂构建策略
（一）激发学生学习兴趣
所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，要想实现数学高效课堂的构建，关键还是要激发学生在数学课堂上的学习动力与欲望，这样才能发挥学生在学习上的主观能动性，进而达到良好的课堂教学效果。首先，教师应当挖掘出教材中的趣味性内容，向学生充分展示数学课堂知识的魅力，让学生在数学学习过程中感受到乐趣，进而激发学生在学习中的积极性与主动性。例如，在教学“有理数的加减法”相关内容的时候，教师可以为学生设计一些趣味性的数学问题：“一辆汽车，每向前走1米记作‘+1’，每向后退1米则记作‘-1’，其先向前走20米后再向后走10米，请问走了多少米？”通过与学生生活息息相关的问题激发学生的积极性，进而实现良好的教学效果。其次，在初中数学教学中，教师将数学问题与学生生活联系起来，给学生提出一些生活性问题，也能很好地激发学生的兴趣。如在教学“统计调查”相关知识的时候，教师可以为学生布置一些统计学校门口公交车车次，或者是要求学生统计一些与之相关的生活中常见的现象，不仅可以提高学生用数学知识解决问题的能力，还能让学生意识到数学知识在生活中的巨大作用与价值，这对提升学生数学学习兴趣有着非常大的促进作用。
（二）借助信息设备，使教学内容通俗易懂
21世纪是一个互联网发展的信息社会，教师在教学过程中，可以借助信息化手段提升教学效率。多媒体设备、投影设备，让教师及时高效地在课堂中展现准备的课件，节省了教师书写的时间，使学生能清晰明了地把握知识的重难点，做好笔记。电子白板技术，也为教学提供了便利条件。学校教学系统平台的研发，使教师可以在上面展现教学内容及视频，利于学生再次学习，查漏补缺，能够缩小学生之间的学习差距。此外，对于一些抽象难懂的知识点，尤其是几何知识，教师可以通过多媒体把相关内容立体展现出来，使教学内容通俗易懂，学生学习更加简单高效。例如，在学习《三角形的分类》的时候，笔者就采取了多媒体辅助教学。在学习三角形的基本概念以后，学生对于三角形有了一个初步的认识。在其分类上，利用多媒体进行各种三角形的展示，播放事先准备的电子课件，把各个角之间的关系、边线之间的关系，以及边角的特征等所有知识点，通过一个线状图表现出来。学生能清晰地观察到各种三角形的不同，对知识点有一个宏观的了解，能够轻松地掌握三角形的分类。
（三）成立合作小组，形成浓厚互助学习氛围
在班级学习中，学习氛围非常重要。积极向上的学习氛围，能够使学生之间团结协作，取长补短，良性竞争，达到学习的最佳效果。教师可以在课堂教学实践中，根据教学内容，针对一些具有探讨性的问题，成立合作小组，让学生之间互助合作，形成一种优良的、自信的学习风气，带动整个班级的学习成绩的提升。尤其是一些思维能力比较强的学生可以在小组中影响他人，给其他学生打开思路。例如，在学习《平方根和开平方》的时候，笔者并没有按照以往的教学思路，在课堂中针对知识点直接进行讲解，而是充分发挥了学生的主动性。让学生分成几个小组，小组之间成员配置相似，学习能力有强有弱，以优带差，思维能力较差的学生可以学习其他人的学习方法和求知经验。教师把教材中的几个例题罗列出来，让学生之间先行研究讨论和解答。经过一段时间的合作学习之后，请几个小组的代表回答问题，并说明解题思路。课堂氛围非常热烈，取得了较好的学习效果。最后教师再补充总结，细化知识点，加深学生对知识点的理解。
三、结语
农村初中数学高效课堂的构建，因为各种原因的阻碍常常得不到有效实现，但找准了问题出现的原因，就要从农村地区的教师入手、从中学生自身做起，在实践中不断努力、大胆探索、用心付出，大力克服农村中学影响课堂教学效率提高的各种消极因素，切实提高中学生学习数学知识的欲望和动力，以实现高效课堂的构建，促进学生的全面发展。
参考文献
王光福.构建农村初中数学高效课堂的策略研究.天天爱科学（教育前沿），2020（10）：184.
兰林喜.谈农村初中数学高效课堂的意蕴与生成.中学教学参考，2020（26）：13-14.
余佑金.构建农村初中数学高效课堂浅谈.中学课程资源，2019（02）：31-33+24.
页:
[1]