小学英语特点
小学英语特点小学英语这一时期
儿童
的
语法
、词汇及会话技能构建的关键时期；处
于机械记忆阶段，学得快忘的也很快，语言应用能力不强；开始需要面对
学校考试的压力。
主要针对在校
小学生
，
7-11
岁的儿童在学校已经开始接触少量词汇并
对口语会话有了进一步要求，而且这个阶段对于打好语音语调基础至关重
要，由于公立学校班级人数过多的因素，儿童在这一阶段很容易产生“把
英语当成学科而不是语言”的错觉，大量时间放在语言输入上而降低了语
言输出能力，具体表现就是背单词，背课文，没有主动表达，没有兴趣。
因此，通过紧贴新课标的学习进度，系统地梳理各个语法点，消化语言输
入，学会主动表达，锻炼自己的胆量，纠正自己的发音，储备一定量的词
汇，显著提高在校学习成绩，最重要的保持对英语的兴趣，而不是走向哑
巴英语。
小学英语的学习方法
现在，
小学生开始学习英语的时间越来越早，
一年级就开设了英语课。
但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，
导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。
现在，许多小学生学英语还存在不少
陋习
，如习惯于死记硬背，喜欢
通过汉语注音来记忆英语单词，不会用英语交流，不太讲究英语阅读技能
的学习，课后不复习等，家庭也缺乏英语学习氛围。目前，许多家长过于
看重学生的英语学习，盲目让孩子参加英语培优，或布置过多的听、说、
读、写练习，反而忽视了对孩子学习兴趣、学习方法的培养。
学法的掌握，如同知识的获得一样，有一个从无到有，从少到多，从
不会到会的发展过程。
开始，
在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中，
主动明确的指点。诸如怎样发言答问，怎样执笔写字，怎样拼读音节，怎
样观察插图，怎样识记字形理解字义，怎样读词读句，怎样组词造句，怎
样说完整的话等等，都需要教师在向学生提出学习要求的同时，——讲明
学习的方法。不单对初入学无知少法的学生需要事先指明，就是中高年级
已经掌握了一些知识和学习方法的学生，在进入较难的学习内容时，也需
要事先指明。如运用中心句作段意的方法；连接段意概括文章的主要内容
的方法，在概括文章主要内容，分析作者写作目的的基础上归纳中心思想
的方法等等，也都要在第一次接触这些方法时由教师事先指明。
在每节课之前，快速预习是一个好学生的普遍做法。预习能使你在课
堂上抓住自己不会的地方有所突破，课下你会觉得轻松愉快。合理安排预
习的方法因人而异，不必强求一律，有的同学是边读书边思考，对新的内
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