热点背景下高中政治议题式教学的设计策略
摘要：议题式教育模式，所开展的教育活动，主要就是通过创设议题情境并且设置相应探究活动，让学生在解决议题的时候掌握知识，并且培养学生学科核心素养。因此本文针对于教学设计内容展开分析，并且对高中政治课如何进行议题式教学设计进行阐述。关键词：热点，议题式教学，教学设计
前言
为了能够对于传统教育工作存在的问题进行改革，高中政治课程标准中说明了议题式教学，需要在议题引导之下帮助学生创设情境，通过相应活动研究议题内容，从而解决教学重难点问题，提高学生的思维能力与实践能力。以此为核心本文融合于高中政治课程教育工作的实际现状，对于议题式教学模式进行分析，并且研究了高中政治课程开展议题式教学设计的相关环节以及存在问题，提出了相应对策。
一、议题式教学的运用原则
（一）主体性原则
议题式教学需要学生根据议题内容去自主思考，并且通过小组合作的方式与他人探讨探讨过程中学生需要敢于说出自己的见解，因此议题式教育模式在政治教学的各个环节之中，都需要将学生作为教学的主体，站在学生生活实际状况及认知规律的角度给学生提供服务。
（二）开放性原则
议题式教育模式是对于学生多方面核心素养进行培养的根本，因此在教育过程之中具有显著开放性，教师可以按照政治教学的实际内容去自主涉及议题，让学生站在多元化的角度上去研究议题内容，激发学生自主研究知识的自信心，锻炼学生的开放性思维。
（三）生活化原则
议题式教学在政治教学中的合理运用，需要遵循生活化教育原则教学需要依照于教材编撰的基础理念，把政治知识内容与生活相融合，让教学与学生的生活基础开展。在开展中国特色社会主义相关教学内容的时候，就需要运用一些学生生活之中的热点话题让学生进行探讨，这样在课堂探究过程之中，还能为学生的生活提供服务。
（四）思辨性原则
教师设计的议题需要具有深度，让议题的整体设置更加具有可探讨性，在教育过程中要强化学生思辨能力，所以教师在教育过程中需要创设拥有思辨性的问题情境，让学生站在辩证的角度上去对问题进行分析，并且提供解决方式，这样才能够锻炼学生的思辨能力。
二、议题式教学设计的基本环节
（一）“围题而议”精心设计议题
议题属于议题式教学的核心内容，将议题为核心，开展教育工作能够激发学生学习兴趣，启发学生思维，让学生积极自主参与到议题探讨的不同教育环节之中，从而在解决议题的时候完成教育目标，强化学生学科核心素养的提升。而教师在整体教育过程之中的设计上，也一定要精心的对于议题进行设置，让学生能够依照于议题而进行探讨，首先教师可以运用三种方式来开发议题，第一就是从教材不同单元后续的综合探究之中开发议题，第二是可以在生活上开发议题，第三是融合于社会热点开发议题。
（二）“议中有思”有效实施探究
议题式教学要围绕着一个大的议题结构进行的思辨，学生在思辨过程中就能够掌握更多的知识，从而形成正确的价值观念。而探究思辨的过程，都需要围绕教师创设的教育情境及活动开展。教师运用一题对于课程设置的相关内容进行介绍，并且给学生创设教育情境，在情境下给学生设置问题，让学生运用问题的方式，而不断推动议题教学的顺利开展，使问题能够贯穿整体教育过程，而过程中也要注意问题的设置，要和议题拥有逻辑关系。
三、议题式教学设计的基本策略
（一）根据热点设置议题
针对同学们关注的社会热点问题，设置议题和教学任务清单，记录学生课前需要完成的教育目标，即课堂活动的辅助工具，议题式教学的重点就是议论的过程，而学生在议论话题的时候，也需要将课外实践活动的内容作为基准，所以教师需要依照于设置的议题，将所有教学任务都记录在清单里。而这些内容里一些是需要学生自主完成的任务，需要教师课前就告知学生。很多社会实践活动都需要学生自主完成，为了使议题是教学的议题，研究过程更加规范，无论是课上还是课下的时间里，教师的整体教学与学习安排都应该记录在教学任务清单里，比如学生应该在课上或者课下完成的任务和教育情境创设的情况和活动研究的实际目标等等。一定要充分遵循学生的意愿以及小组成员自身的需要，真正的落实职责，对于组内成员展开分工，这样才能确保教育目标完成，并且提升教育质量。
（二）创设开放教学情境
议题情境也属于议题式教学的方法，对于议题活动开展过程之中的知识构建具有重要的影响，教师在教育过程之中需要创设良好的教育情境，并且让学生参与其中，让学生拥有一种身临其境的感觉。如在讲解尊重文化多元性这一议题的时候，教师就可以从我们日常生活中能够接触到的一些节日角度开展教学创设情境，而万圣节与圣诞节这些西方节日在我国也开始不断流行受到了年轻人的喜爱，该如何去对待我们的传统节日和西方节日？让学生根据这个教学情境自主进行研究，就能够让学生逐步的学习到需要尊重文化多样性。教师还可以通过多媒体技术创设情境，运用视频以及音乐的方式给学生营造良好的氛围，这样的情境创设能够更好吸引学生注意力，使整体课堂更加具有活力。
（三）实施有效探究活动
议题式教学活动开展过程之中想要更好地促进活动的顺利进行，就需要依照于实际的教育环境和教育内容规范地实施活动。首先教师在选择相应议题活动内容的时候，需要依照议题的性质和教材特征，以及学生学习能力，选择一些恰当的探究活动，对于一些比较简单的议题，例如描述性议题，就可以让学生自主研究，通常情况下学生通过自主阅读就能够解决问题。而针对于一些需要探讨和辩论的评论类议题，就需要运用小组合作的方式来解决小组合作的过程之中，也要让学生自主进行组内分工，通过共同交流来完成学习目标。例如在讲解收入分配与社会公平相关知识的时候，教师就可以给学生创设教育情境，让学生模拟是企业的领导站在效率与公平的角度为激发员工工作积极性而提出建议。
结语
综上所述，议题式教学是在已有的教育模式下进行创新从而构建的一种全新教学模式，拥有诸多优势，但是在实际探究过程之中，由于计划制定不够到位等诸多问题，这需要教师强化对于议题式教育理论及实践的探究，使议题式教学能够真正的在高中课堂之中得到运用。
参考文献
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唐翔.聚焦大单元教学设计的政治学科校本教研.教学与管理，2022（01）：56-59.
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