谈初中化学双基教学方法
通电谈初中化学“双基”经过新授课学习， 学生已初步掌握了一些化学基本概念， 基本原理， 但多数学生对这些知识点感觉到散、 乱、 乏味、 模糊。 在此紧要关头， 若任课教师的复习课路子对头、 方法得当， 则可减轻学生的学业负担， 起到事半功倍的效果， 让学生兴趣更浓厚， 学习更愉快， 知识成纲。在将基本概念、 基本理论列成纲要信号之前， 应采取措施对“双基” 内容进行单独讲解，让学生对双基内容理解透彻， 再列表复习。 列表前可以采取激趣方法对概念进行复习巩固， 即：一、 意义识记； 二、 实验感悟； 三、 剖析概念； 四、 比喻教学； 五、 编造故事； 六、 编顺口溜。再列表成纲。Ⅰ 、 激趣方法 一、 意义识记 意义识记能使枯燥的内容趣味化。启发： 曾有人在报纸上介绍实验室制取氧气的操作步骤的记忆方法， ①检查．装置的气密性；②向试管里装．药品； ③将试管固定．在铁架台上； ④点．燃酒精灯； ⑤收．集氧气； ⑥将导气管移离．水面； ⑦熄．灭酒精灯。 将带点的字连起来读则为“查装定点收离熄”。可将它谐音为： “茶庄定点收利息”。 通过这样授课， 学生对制氧的操作顺序就很少出差错了。迁移思考： “双基” 教学也可以仿照上述例子设法减轻学生的识记负担。1、 例如记电解水时是正极产生氧气， 还是负极产生氧气， 有些同学记起来容易混淆， 我就介绍给学生一种记忆方法。 2H2O == 2H2 + O2负极正极 可写成： 正．极产生氧．气， 负．极产生氢．气 提取带点的几个字： “正氧负氢”可将它谐音记忆： “正养父亲”。2、 又如： 在讲化学用语时， 学生很难记住离子符号与化合价的表示方法， 书写这些符号时，很容易出差错。 我们可以让学生这样记： 离子符号右歪帽， 先写数字后写号， 化合价标正上方，
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