精选小学英语单元整体作业设计
http://kuailexuexi.net/data/attachment/forum/20240922/1726938350501_0.jpg2022年11月9日，顺德区“卓越课堂”和“顺德2022年小学英语单元整体作业设计专题展示活动”举行。期间，我们从36个一等奖作业设计作品中精心挑选了13个作品进行成果分享展示。全区各镇街学校的老师线上观摩了本次活动，享受了一场聚焦单元整体作业设计的饕餮盛宴。
勤于学习，勇于实践，善于反思，乐于分享——这是我们顺德小学英语教育人的信仰。教海无涯，共享是岸——这是我们顺德小学英语教育人的追求。将本次分享的十三个单元整体作业设计实录推送分享给大家。让我们一起踔厉奋发，勇毅前行，为我们的教育高质量的发展而共同努力。
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1.三年级下册Unit 5顺德区羊额何显朝纪念小学
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2.六年级上册Unit 2顺德勒流育贤实验学校
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3.六年级下册Unit 3顺德龙江实验学校
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4、三年级下册Unit 3（广东碧桂园学校）
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5.三年级上册Unit 5大良红岗小学
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6. 四年级下册Unit 2 陈村仙涌小学
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7.四年级下册Unit 3顺德乐从镇大闸小学
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8.五年级下册Unit 2广东顺德德胜学校小学部
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9.五年级下册Unit 6（大良实验小学）
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10.五年级下册Unit2（顺德区北滘镇承德小学）
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11.六年级下册Unit 3顺德勒流新龙学校
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12.六年级下册Unit 4顺德北滘中心小学
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13.六年级下册Unit 4顺德容桂高黎小学
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各位教育同仁，
大家好！
非常高兴今天下午我们欢聚云端，一起分享，一起探究，一起思考。
首先，请让我真诚地感谢参与分享的十个学校的英语团队。是你们的智慧分享、是你们的辛勤付出，才有了今天这一场新课标理念引领的、聚焦单元整体作业设计的知行合一的真情绽放。
在今天的分享中，我们看到的，不仅有高屋建瓴的课标理念和教育理论的指引，而且有着十分难得的、真正来自一线的、颇具实操的案例分享。这其中，还有着全英文的经典演绎、诗一般的真情讲述；这其中，还有着专业上旁征博引、引经据典、精益求精、反复推敲；这其中，还有着信息技术的非常赋能和艺术上唯美呈现的无限追求。我想，这是最最感动我们的，这也是我们一线老师最最需要的，这也是最最值得我们好好学习的。
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需要特别跟大家汇报的是：我们上个学期开展的这个单元整体作业设计活动，收到了十个镇街上送的优秀设计作品。经过评审组的严格评审，最终评选出了3、4、5、6四个年级一共36个一等奖作品。我们前一阶段已经通过公众号进行了分享。同时，您也可以去“哔哩哔哩-江南一烛”的Up空间看到全部的作品。
作业的设计，是一个科学的、系统的工程。作业的设计，绝不仅仅是一次作业的设计、一节课的作业设计；我们需要的是大观念下的单元整体作业设计。因为只有这样，才能帮助学生更好地帮助学生建构知识体系，发展综合能力，提升核心素养。
作业的设计，绝不仅仅要关注布置怎样的作业，而且，还应当关注怎样布置作业、布置作业以后怎么办、以及如何进行作业设计的全面观察与深度反思等。
在这里跟大家介绍一下上个周末我在微信朋友圈里看到广东顺德德胜学校小学部马欢欢老师的学生作业视频展示。
从视频中可以看到：这是马欢欢老师二年级14班的孩子们的作业展示。教师根据学生学习的内容，针对孩子们的年龄特点、认知规律以及英语语言的学科特点，通过Worksheet辅助，以思维导图为支撑，要求学生进行自己的Cartoon character人物介绍。
通过细致观看马欢欢老师的学生们的作业视频，可以清晰地看到欢欢老师的基本操作过程：
第一、让孩子们根据已有的架构，完成思维导图，不会写的单词可以通过画画的方式来表达。(Think of your design work and finish the mind map.)
第二、根据思维导图，画出你所设计的卡通角色。请注意设计的要求哦。(Draw your cartoon character according to the mind map.)
第三、在家人的帮助下，在思维导图的支撑下，进行cartoon character人物的口语表达并录像发给老师。
学生视频作业的呈现，不仅让我看到了教师对于教学内容的深度研读，对教学核心内容的精准把握，对于作业逐级分层的梯度设置，而且，看到了教师以学生的学为出发点，通过语言脚手架的搭建，同时，充分地体现了周末英语单元作业的特点，最终在家长们的大力支持与配合下，才有了如此立体的、多维的、老师、学生、家长共同参与的、高质量的呈现。（大家有兴趣，不妨在我的公众号里去浏览那一篇《来一场轰轰烈烈的思维碰撞吧！》）
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老师们，在夏雪梅、方臻所著的《作业设计——基于学生心理机制的学习反馈》一书中有一段关于专业的表述，我觉得对我们深度理解作业的内涵和意义有很大的帮助。在此，分享给大家。
1、作业，不仅是作业，更是一种学习习惯、态度、心理品质的养成。
2、作业，不仅是课后巩固课堂知识，更是课前学生多样化的认知观念和“迷思”观念的展现，是教师诊断和促进学生学习的评估手段。
3、作业，不仅意味着课堂任务的完成，而且关涉与家庭或社区交互的活动，要将学校作业与学生真实的生活联系起来。
4、学生对作业的“主动投入”比作业的“完成”和“正确”更重要。
老师们，我们需要认识到作业的基本目的。那就是：巩固和延伸；培养和发展；反馈和交流。
我们需要了解到作业的基本类型：
1、从属性来看，有复习，实践，拓展
2、从时段来看，有预习，课堂，课后，单元。
3、从形式来看，有笔头，口头，听力，实践。
4、从多元发展角度来看，有个性化作业，项目式作业，跨学科作业、体验式作业等。
在作业设计与实施的过程中，我们需要把握以下几条原则。那就是：
（一）依据课标，立足教材。
作业结构、难度以国家课程标准为依据。作业内容紧扣课程要求，与教材系统有机融合。
（二）总量适度，质量优先。
坚持作业质量优先，适度安排作业任务，严格控制总量符合国家要求。
（三）突出情境，解决问题。
作业情境贴近学生生活实际和社会实际，发展学生在情境中综合运用所学知识发现和提出问题、分析和解决问题能力。
（四）进阶设计，着眼思维。
作业设计遵循“基础类-提升类-拓展类”分层进阶要求，满足学生个性化学习和发展需求，有效提升学生高阶思维水平。
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在接下来的教学教研工作中，我们希望老师们在作业的设计与实施中，能够合理设定作业目标，科学提供作业内容，整体把控作业难度，合理预估作业时间，灵活选择作业类型，分层设计作业项目，结合英语语言学科的特点，在书面和非书面的作业设计与实施有更多的更大的尝试与实践。
同时，在此特别提出两条，希望大家给予充分的重视：
第一、积极开展新课标理念下的、凸显教学评一致性的课题研究。以课题为抓手，加强理论学习，积极大胆实践，助力教学质量的提升。本学年，我们将举行聚焦教学评一致性的教学设计和教学课例的征集和评选活动。希望各镇街、学校及科组能够积极行动，有效作为。
第二、我们在作业设计的时候，一定要结合区域教学质量监测的要求，深钻教材，聚焦精准地开展有针对性的专项作业的设计，真正助力学校教学质量的有效提升。
各位同仁，勤于学习，勇于实践，善于反思，乐于分享。——这是我们顺德小学英语教育人的信仰。教海无涯，共享是岸。——这是我们顺德小学英语教育人的追求。教学，是一条通往科学和艺术的道路。道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期。让我们踔厉奋发，勇毅前行，为顺德教育的高质量发展贡献我们顺德小学英语教育人的力量。
再次感谢各团队的精彩分享！感谢顺德小学英语教育人的全情参与！感谢我们的颜值担当——何善雅主任的智慧主持！特别感谢关心、帮助、支持顺德小学英语教学教研的全国各地的朋友们。谢谢大家。
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