高中政治二轮复习教学策略探析
摘要：高中思想政治科目的复习知识涉及范围广，教学灵活性强，需要复习的知识体系庞大，需要学生花费更多的时间和精力去进行回顾和巩固。因此，要想在高考第二轮复习中促进学生政治学习水平的有效提升，就要求政治教师必须采用适当的复习教学策略，逐一解决学生复习存在的问题，确保复习工作的顺利、高效开展，不断提高学生的复习实效。关键词：高中政治;二轮复习;策略分析
高中政治老师要强抓第二轮复习，不要只是进行重复第一轮的复习，要注意将知识的重难点分门别类，选出侧重点和普通点，还要依据学生的学科薄弱点和难点，开展有针对性的专题复习，才能不断提升学生的复习成效。基于此，本文从高中政治第二轮复习中发现的问题入手，提出一些行之有效的复习应对对策，以确保二轮复习效果显著。
一、探析：高中思想政治课程第二轮复习存在哪些影响复习效率的问题？
1.1学生的复习思路模糊
一些高中思想政治老师在第二轮复习中过分强调学生的成绩提升，给他们安排了很多的作业，让他们去买各种复习材料，最后造成的结果就是学生的复习思路模糊，这不仅会给学生造成很大的压力，还常常会造成很大的时间和精力浪费。
1.2忽视了基础，不切实际地追求过高的目标
在二轮复习环节中，高中思想政治老师如果只是单纯地将复杂的专业知识灌输给学生，却忽略了强化学生的基础教育，就会让学习成绩落后，最终落下进度，跟不上整体的学习节奏，从而产生厌学、弃学等不健康心理。有时候，老师给他们讲解课本上的知识，有些学生一听就会觉得自己已经学会了，根本不需要去听，反而会忘记一些有用的知识，甚至连思考的习惯都没有养成，直到老师给他们解释问题，他们才后知后觉知道教师在讲什么。
1.3强调题海战术，复习敷衍了事
高中政治学科的二轮复习并不是简单的重复第一轮的复习内容，而是应该以指导学生的学习方法，促进学生学习能力提升为复习的重点。但是，由于传统思维的局限，很多高中思想政治教师在教学中依旧强调题海战术，他们希望通过大量的习题练习来促进学生对知识的理解和认识，从而提高学生的学习效果，在长期的教学实践中，我们发现这种题海战术的方式对复习效果的提升没有特别大的意义。在临近高考的时候，由于教师“望生成才”和家长“望子成龙”的观念作祟，给学生带来了各种压力，学生在这种情况下，心理压力很大，难以释放，他们在完成教师给予的作业的时候，就会更加草率，包括复习也是敷衍了事。
二、如何有效促进高中政治课二轮复习效果的提升？
2.1第一点：提升学生的复习自主性，为学生科学规划复习方案
由于每个学生的学习水平和学习习惯都不一样，因此，高中思想政治老师要制定一套科学的复习计划，使他们在第二轮复习中都能收获更多。还要找到学生的复习薄弱点，进行加强和巩固，再调整学生的复习计划，促进学生复习自主性的养成，最终不断提高学习复习的能力。
例如，在复习“唯物辩证法矛盾”的知识时，首先教师就要为学生科学规划这个专题的复习方案。教师要给学生展示这一节内容在高考中涉及到的考点，如唯物辩证法具有什么特征？唯物辩证法的实质是什么？唯物辩证法发展中的量变和质变是什么？量变和质变的关系、特征、意义等。然后针对层次学习水平不同的学生设计相应的复习方计划。对于学习成绩较差的学生来说，教师在帮助他们掌握基础知识的同时，还要使他们在做一些相关的题目时能够联想到这个知识点。对于学习成绩优秀的同学来说，在做题时除了要全面地考虑所学到的知识点，还要不断提高自身的解题效率。此外，高中政治教师要及时了解学生在做题中出现的问题频率，然后针对频率较高的错题进行针对性的分析和讲解，以不断消除学生在复习中的问题，促进学生复习水平的提升。
2.2第二点：引导学生积极参与规律的深入探索，让学生明白解题规律
高中政治学科的第二轮复习，不能让学生一事无成，也不能放任学生进行无头无尾的复习，而应该要加强复习过程的管控和引导，强化师生的双向互动，注重激发学生的课堂主体性，以获得相关的信息反馈，然后引导学生继续参与解题规律的深入探索，这样是为了减少学生出现一些不必要的失误。为此，高中思想政治教师首先要为学生列一个时间规划表，要求每个学生做好相关的复习笔记，并及时整理错题，在这样的过程中，逐渐做到熟能生巧和触类旁通，让他们始终在日常的复习中也处于高考奋斗的状态。其次，高中思想政治教师需要构建思想政治课的知识体系，要将一些有关联的知识点串联起来，从而打破原来的课本束缚，把主题相关的知识从不同的知识系统中分离出来，让学生在解决问题时能够根据知识体系更容易、更便捷地进行解题。再次，教师应设置一些变形的练习，从而提高复习的整体效率，让学生在习题的训练中，学会对同类的问题举一反三。最后，我们都知道高中政治学科的第二轮复习是属于一个提高水平和能力的阶段，所以在这个阶段学生们必须要形成解题的规律和思路，明白知识的关联性，只有这样才能促进解题能力和解题水平的双向提升。
2.3第三点：积极训练高频考点，强化价值引领
在高中政治学科的第二轮复习中，核心素养教学越来越受到重视。首先要求学生既要学习课本知识，巩固考点;又要不断提高自身的能力;更要强调价值观和思想文化的引导。而要真正实现高中政治学科核心素养教育的目标，就必须从两个方面来强化对学生的培训，即围绕着高频考点展开相关的训练，从而不断提高学生的知识理解、掌握和应用能力。
在每个专题的复习讲解结束后，教师可以依据当堂课的复习主题和效果进行相关的习题布置。提出的题目主要考查学生对本节课的知识掌握程度以及学生是否掌握了学科的核心素养。需要注意的是教师需要对其中一些易错、比较难的题目进行额外的讲解，以教会学生解题的技巧和解题的方法。
为了让学生能够积极把所学到的知识应用到生活实践中，培养学生的学科核心素养，教师就要针对高频考点安排一些实践性的作业，如调查和研究等，通过这种方式，既可以使学生在实际的应用中巩固知识，又可以不断激发学生的学习热情，使他们更能够深刻地理解一些生活事件，最终不断提高他们的知识应用能力，让他们在实践参与中体会到学习的快乐，体会到思想政治学科的魅力，促进其核心素养的不断完善，也让其在这样的复习巩固中收获一些新的内容。
三、结语
高中政治学科的二轮复习在现实的政治教育实践中仍旧存在着一些问题，比如复习重量而轻质;大范围的综合复习，没有考虑到不同层次学生的反应。这些问题导致了学生长时间面临“痛苦”的学习，复习兴趣也逐渐下降。所以，教师要彻底改变传统的复习方法，让第二轮的复习成效更为显著，就必须先发现问题，再寻求问题的根源，从根源入手，才能”斩草除根“，最终才能真正提高第二轮复习的成效。
参考文献：
杨小璐.新课改下高中思想政治课二轮复习的问题及思考.读与写，2019，16（18）：18.
张瑞英.高中历史备考二轮复习策略初探.新课程·下旬，2019（9）：235.
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