2023年中考语文备考策略
2023年中考语文备考策略距离2023年中考仅剩八十天了，尤其是这届毕业生的初中生活，是与疫情并肩同步的三年，时断时续的线下教学与长期的网课交错进行，对于自制力强的孩子而言，“网课”是“厚积薄发”的积蓄；而对于自制力欠缺的孩子来说，“网课”让很多知识成了“漏网之鱼”。如何将最后的复习细化成时间表、路线图、关键点，让孩子从容应对，并稳操胜券呢？
首先，我们必须明确2023年**中考命题的唯一依据仍是2011版《课标》，但会加入新课标的理念，复习时要做到题题有依据，既不人为拔高标准，也不任意降低要求。中考试题呈现的另一个依据就是现行部编教材，所以梳理部编教材的语文要素、单元目标、课后题型、“补白”部分等内容，可以有效避免复习的盲区。
在此基础上具体要做好以下方面的准备：
一、对于书法字体的复习，了解书法特点的基础上，体会书法的审美价值。教师既要关注到汉字正确、规范地书写，还要注意对名家书法风格的体会和区分，同时不忽略汉字音形义、检字方法的复习。备考时，可通过积累常用繁体字、有关修德立身的常用四字短语、名句进行复习。
二、对于古诗文复习，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，准确翻译，还要“能理解、会运用、善归纳、懂迁移”。另外，在系统、全面复习课标规定的篇目的同时，教师应有意识地对学生进行知识迁移的训练，提高学生课外文言文阅读能力。
三、对于名著复习，要注重宏观整体把握和局部细节品读相结合，教师可以从名著中摘选一些有代表性的段落，把它们当作阅读题来训练，训练学生根据语料得出结论的能力，可以将训练重点侧重在人物形象概括、写作手法判断、主题思想感悟、现实意义等方面。
四、对于阅读训练，新课改对初中生的阅读质量提出了更高的要求。教师应引导学生在忠于文章主题的基础上，鼓励他们开展想象，进行积极主动的思考，开展生生讨论、师生讨论，形成愉悦、共赢的阅读教学氛围，以此来提高学生的阅读能力。
备考时，应该帮助学生梳理记叙文的考点(记叙顺序、叙述人称、文章线索、表达方式、表现手法、标题作用、重要段落作用等)，在理解文本内容、弄清重要概念的基础上，结合教材进行有目的的写作训练。比如，“为文章补写一段点明主旨和升华主题的结尾”“运用描写为文章补写一段照应题目的结尾”“根据文章内容，在空白处填写某人的人生经历”“为文章补写一段能够领起下文、设置悬念的开头”“根据文章内容，在空白处补写能够贴合主题和意境的景物描写”等。
五、对于文学作品的赏析训练，教师引导学生从多角度赏析文本，并归纳基本方法。可以结合教材中的名篇进行有效指导训练。再者，还要注意审题能力的训练，同时注意字数要求，不宜太少也不宜太多，如果有条件的话，可使用方格纸进行模拟练习。
六、对于非连续性文本专题练习，“信息提取与概括”类题型，教师要总结归纳到位，技法指导到位。具体训练时，可按照“读题目，通过画关键词，明确答题点”——“读图，通过读标题和图例说明，综合比对纵横数据或关注数据的趋势、两极”——“组织书写语言”的步骤完成作答。同时，还要积累一些概括数据结论的术语。
对于情境表达题，要训练学生怎样有效筛选信息，还要关注话题情境，规范应用文格式等等。的复习和训练。因为试卷书写的不可逆转性，所以教师应培养学生养成“列提纲，理思路”的习惯，即在草稿纸上写出关键词或要点，思考材料中“有用信息”之间的串连词，考虑语言是否需要删减。
七、关于作文备考。议论文写作训练：可从基本的议论文结构训练入手，先明确观点表述力求简洁准确，然后恰当合理地过渡，导出论据，论证时至少使用两种论证方法，最后一句话总结，回到观点句意思上。特别要注重训练论据的积累与使用。
说明性微写作训练：教师要在总结归纳，分类整理(如徽标类、漫画类、流程图、说明书等)答题思路和答题技巧的基础上，借助“说明方法”“说明顺序”将事物或事理介绍得通俗易懂或生动形象。
大作文训练：提高教师自身作文技法知识研究水平，授之以渔。认真落实教材上作文训练点，序列化训练；积累仿练课文雅致优美的语言，“以不变应万变”，一个素材巧妙运用，赏析写作相结合。
八、高度重视学生的书写能力。规范书写应贯穿于复习教学的始终，树立学生正确、规范书写的意识，养正确、规范书写的意识，养成不涂不抹的良好习惯。
九、注重培养学生良好的读题、审题和阅读文本的习惯。无论是做题还是讲课，教师应将圈点勾画，筛选有效信息作为语文复习的长效任务。
十、要注重语言表达升格训练。对于学生在课堂练习、考试测验中语言表述的错误与欠缺，教师要认真分析，找出问题的症结，及时弥补。
总之，试题变与不变，规律就在那里。万变归宗，返璞归真。试题变与不变，学生的语文能力就在那里。相信积极科学备考，总会有提高和满意的收获。
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