如何高效地解答高考历史非选择题---以2024年高考江西历史试卷为例（二）
如何高效地解答高考历史非选择题？在前面的文章里介绍了多种解答非选择题的方法。本文以其中的一种方法来解答2024年高考江西历史试卷的非选择题，抛砖引玉，供参考。http://kuailexuexi.net/data/attachment/forum/20240922/1726981507633_0.jpg
实践: 接上篇，继续来解答2024年高考江西历史试卷的第18题:
18．阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料一
甲午战后，严复提出实行变法，就会“自强保种”，符合“天演”和进化；否则就要亡国灭种，为“天演”所淘汰。1898年，康有为用“据乱”“升平”“太平”三世说，来解释历史的演进。1903年，康有为表示“有竞争则不能平等，则人人不能皆强……于是有弱者矣，于是有危者矣”。进化论的介绍和传播，影响了19世纪末和20世纪初一代中国知识分子的思想。
—摘编自李侃、李时岳等《中国近代史（1840—1949）》等
材料二
新文化运动高举民主、科学的旗帜。1917年1月，胡适表示“以今世历史进化的眼光观之，则白话文学之为中国文学之正宗，又为将来文学必用之利器，可断言也”。1918年11月，李大钊指出欧战的胜利“是赤旗的胜利，是世界劳工阶级的胜利，是廿世纪新潮流的胜利”。1919年5月4日，北京学生齐集天安门广场示威，提出“外争国权，内想国贼”等口号。同年6月5-11日，上海参加罢工的工厂企业达50多家，参加罢工工人前后有六七万人。五四运动以后，新文化运动得其助力仍在发展，各种宣传新文化的报刊数量增加不少，但其主导趋向却有了明显的变化。
—摘编自《中国近代史》编写组《中国近代史》等
（1）根据材料一，指出维新变法时期思想启蒙的局限性。（4分）
（2）根据材料一、二，结合所学知识，与维新思想启蒙相比，概述五四后新文化思想启蒙的变化特点及其历史意义。（8分）
解答过程:
第一，快速浏览材料，知道这个题主要考察中国近代史思想启蒙(维新运动和五四运动后)的相关内容。
第二，细读题目，理解题目的要求，也就是审题。审题时主要关注两个方面的问题，一个方面就是题目体现的共性要求(就是平常积累的一些要求)，同时也要关注该题的个性要求(这个题目的特殊性)。把共性和个性的要求相结合，特别要强调的是，在明确这些题目的要求时，要把相关的要素给标出来，尤其是个性要求，或者说我们自己在做题中可能会存在问题的地方，特别需要去关注。
(1)题的共性要求: 根据材料、指出、局限性、4分；
个性要求: 维新变法时期、思想启蒙；
要注意的是: “局限性”、4分，至少要回答两点以上。
(2)题的共性要求: 根据材料、结合所学知识、相比、概述、变化、特点、历史意义、8分；
个性要求: 与维新思想启蒙相比、五四后新文化思想启蒙的变化特点；
要注意的是: 答案既要从材料中也要从所学知识中来，要“概述”“变化特点”和“历史意义”，两问共8分，每问至少答三点以上。
(2)题化繁为简为：概述从维新时期到五四后新文化在思想启蒙方面的变化（概述变化特点）、概述五四后新文化思想启蒙的历史意义。而且要与(1)题联系起来考虑。
(1)(2)题需要整体考虑，两题都涉及“思想启蒙”，分别问的是“思想启蒙的局限性”和“思想启蒙的变化特点”，就有必要结合所学知识考虑一下“思想启蒙”需要考虑哪些方面，一般来说“思想启蒙”包含: 思想启蒙的背景、思想启蒙的内容、思想启蒙的路径、思想启蒙的对象和范围、思想启蒙的影响等方面。
题目中相关需要引起注意的要素都要“圈点勾画”出来。
第三，带着题目的要求去细读材料，获得材料中的答题有效信息，并标注。
先带着所学知识看材料一，与维新时期思想启蒙“局限性”有关的信息有: 严复用进化论(优胜劣汰、强调竞争)来宣传变法思想，但作为思想启蒙来说，有“社会达尔文主义”的缺陷；康有为用“三世说”解释历史的演进，宣传变法；“影响了知识分子”联系维新变法的影响范围，特别与材料二相比较，明显也是有局限性。
再带着所学知识看材料二，材料中最关键的信息是“但其主导趋向却有了明显的变化”，结合五四运动的特点来看“思想启蒙的变化”，很容易从材料中找到有效信息: “李大钊指出欧战的胜利‘是赤旗的胜利，是世界劳工阶级的胜利，是廿世纪新潮流的胜利’”、“上海参加罢工的工厂企业达50多家，参加罢工工人前后有六七万人”。
“局限性”和“变化特点”的信息分别用①②③……和abc……在材料中进行标注。
材料中没有“历史意义”的直接相关信息，可见答案要结合材料内容从所学知识中考虑。
第四，联系所学知识包括课本、课堂以及平时积累的知识。
结合所学知识，可得(1)题的“思想启蒙的局限性”从材料中找到的信息来看，主要涉及到思想启蒙的内容、路径、范围等方面，答案至少有三点了。
(2)题的“思想启蒙的变化特点”其实回答的是变化，“特点”在这题境中主要强调的是“概括”，结合材料中找到的相关信息，联系所学知识可知，“变化特点”主要从思想启蒙的路径(或内容)、范围等方面考虑。
“历史意义”要从所学知识中考虑，结合材料中“但其主导趋向却有了明显的变化”的相关信息看，“历史意义”主要与五四运动的历史意义有关。结合所学知识“五四运动的历史意义”，再组织与“思想启蒙”有关的意义即可，需要答到三点以上。
第五，组织答案，在组织答案时要注意答案的规范性，平常要求的那些方面(包括语言和版面)，特别是要注意的。
（1）局限性：①过度强调竞争，忽视社会公平； ②仅面向知识阶层，忽视了人民大众的力量。③……
（2）变化特点：①路径(或内容)方面，从学习欧美（西方）的思想到学习俄国的马克思列宁主义思想； ②范围(或对象)方面，从面向知识阶层到人民大众； ③……
意义：①推动了马克思主义在中国的传播； ②促进无产阶级登上历史舞台； ③为中国共产党的诞生奠定基础； ④推动国民的第一次全面觉醒；⑤……
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主观题审题把握两个艺术：
1、注意分值，看分答题（要“看菜下饭”）。
2、对题目设问，要有明确的回应。问什么答什么。答案从哪来。
特别提醒审题还需注意
一、“同”（似曾相识）找不同，“不同”（没见过、难的）找同（把未知的变成已知的、难的变成容易的）
二、换位思考，如果是我，会考别人什么。
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答题规范五个注意
1、注意对解答的问题应有简短的提示。
如，“原因：①… …”
2、注意简洁。条理清楚，用①、②、③等序号标明。
3、注意全面。答案要求完整和层次分明。
4、注意用语。答案用语要求使用学科的语言，尽量使用课本语言，尤其要注意课本中结论性语言，不能表述过于口头语、不能滥用文学性修饰语。
5、注意书写。字迹清晰、工整，卷面整洁，在指定区域作答。
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作者简介
溪畔听雪 主笔陈宝雪 中小学高级教师，大学毕业进入玉山一中任教至今，几十年如一日，时刻不忘为党育人、为国育才的神圣使命，关爱学生，致力于专业发展同时注重引领青年教师成长，在历史学科教学、班主任工作中都取得优异成绩，学生高考单科成绩曾获全省第一，有多位学生考入清华、北大。多次荣获校县“优秀备课组长”“优秀教研组长”“优秀教师”“优秀班主任”“教苑之星”等荣誉称号。在上饶市说课比赛中荣获一等奖，撰写的多篇论文在省市评比中荣获一等奖，合作完成市级课题《历史课程改革与国际意识培养的实践探索》，参编或主编有 《金四导丛书》《高考全程解读》《实验班题库》《高考新考点》《高考复习三级跳》《三新快车·新课程 新教材 新理念》等教辅丛书，参编校本课程《从文明中走来》等。
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