基于新课标背景的初中历史教学有效策略研究
摘 要：目前，我国的初中历史教学还停留在某些传统的教学模式上，由老师来引导，在课堂上，主要是用来讲解某些历史内容，然后让学生自己去思考。在这种情况下，也激励着初中历史老师们采取新的战略研究，为学生们做一些改革，让学生寻找更好的方法，从而更好地进行历史教学。历史的教育方法也能再上一个台阶，让同学们对历史有更好的认识。关键词：初中历史；新课标；策略研究
引言
新课标标准提倡“自主、合作、探究”的学习方法，初中历史课程的目标是帮助学生建立一个基本的知识架构与系统，使学生能够对历史事件进行分析。在进行交叉比较的过程中，学生可以在分析过程中对一些具体的历史问题进行辨证的分析，从而使学生能够更好地理解和掌握自己的知识。在教学中应注意对学生进行创新思考的训练，并在教学中培养学生的辩证思考素质，提高学生的综合理解力。但是，就当前初中历史教育而言，仍然有许多理解上的偏差，需要进一步提高。现就本人多年从事教育工作的一些心得，谈一点自己的看法。
一、新课标下初中历史教学的意义
（一）改变传统教学现状
对初中历史教学的变革，可以极大地改善目前的初中历史教学状况。通过这种方式，老师们可以转变以往的教育方式，使每一个同学都能在一节历史课上，变得更活跃。以兴趣为基础进行学习可以有效地促进学生的学习。运用信息现代化和多媒体信息技术，对历史课程进行全面的信息引入和整合，既可以帮助老师提高课堂的效率，又可以使更多的同学对中国的历史进行更深刻的了解。另外，还可以在初中历史课堂上开展各种形式的改革，从而转变目前由老师主导的局面，使学生做“主人公”，引领着整个课堂。
（二）营造良好的学习氛围
历史老师经常对自己的教学进行反思，对课堂内容进行变革，这样就可以发现问题并加以解决，并与教育部门的改革需求相适应，使学生所学的东西可以在现实中运用起来。老师们可以根据目前所掌握的关于历史知识的学习进程和课堂教学的情况，适时地进行一些变革。这样可以有效地创造出一个有利于把握历史知识的课堂教学气氛，使学生在课堂上养成一个好的学习行为，从而提高学生的历史成绩。
（三）培养全能型人才
老师对学生进行主动的思想教育指导，可以促进同学们对过去的历史进行反思，向前看，这对我们学校所有同学来说，都是一种很好的动力，可以帮助学生在未来的发展中，增强爱国情感，坚定社会主义信念，逐步形成正确的价值取向，树立起正确的人生观和社会主义的核心价值观。在教学方式上的革新，也是为了让大多数的学生都能有一个独立的学习思考的能力，同时也可以全方位的、全面的提高学生的政治、历史、思想、文化等方面的素质，适应社会发展的需要。
二、基于新课标背景的初中历史教学有效策略研究
（一）从新课标入手，更好地理解及把握教材
在初中历史教学中，要从新课标入手，加深对教材内容的认识和掌握。由于初中历史课是进行历史和人文教育的一个基本时期，教师不必把重心放在课本过细的知识点上，应把重心放在了对学生的自学能力的培养上。要从新课标入手，把握教材，吃透教材，使学生掌握主要内容和主干知识，要求学生能够清晰地了解历史的发展趋势和发展规律，这样才能更好的理解一些重大的历史事件以及各个时期不同的历史特征，使学生初步具备学习历史的基本方法和基本技能。教师在对历史事件进行解释时，要遵循实事求是的原则，尽可能地将思想性、生动性和科学性相融合。新课改所提出的“减负”理念为我们实现这一目的创造了良好的契机。要满足新课标标准的要求，教师要在教育实践中对教材进行灵活、深刻的解读，将其通俗易懂地讲述出来，从而达到教学的实效。
（二）注重引导，共建活跃的课堂氛围
在初中历史教学过程中，教师要对学生进行指导，营造一种活跃的课堂气氛，激发学生学习历史的兴趣。教师可以采用灵活多样的教学方法来达成教学目标。
例如，教师可以给同学们讲解有关的课外常识，拓宽学生的眼界；通过给学生们讲述有趣的小故事，启发学生思考；通过给学生们看有关的录像，激发学生的学习热情，等等。这样可以使学生始终处于一种激动的状态，使学生的历史思考得到发展，从而产生灵感的火花。例如，在教学《第二次鸦片战争》这一课时，我首先让同学们看《火烧圆明园》的片段，把学生带入清朝的腐朽、专制的环境之中，使学生认识到由于清政府的腐败无能，中国在鸦片战争以来所蒙受的耻辱，落后就要挨打，在这种情况下，中国人是如何反抗的，并且又是怎样逐步走向繁荣富强的。通过对这些史实的剖析和了解，使学生明白落后就要挨打，只有民族独立国家富强才能屹立于世界之林。采用这种方法进行教学，取得了较好的效果。
（三）理论与实践相结合，提高课堂教学效率
由于其所处时期的特点，往往使现代的学生认为“历史无用”，这就会对学生的学习积极性造成一定的影响。这就要求教师要把历史教育和实际生活紧密地联系起来，这样才能使学生明白，学习历史是多么的重要。
例如，在教学《“文化大革命”的十年》这一部分，我让同学们收集有关“文革”的史料，有些同学从网络上收集有关文化大革命的史料，有些同学观看有关影片，还有同学找老一辈人了解“文革”期间的见闻和个人看法。在教室里，同学们都在展示着自己的成果，非常的激动，所以上课的时候，学生也非常的专注，最后，我将学生收集到的一些历史材料和教材进行了系统的梳理，从改革的理由和文化大革命的情况等方面进行了详细的阐述，以此来培养同学们的思维能力。将历史知识和实际联系起来，既可以让学生认识到所学的历史知识是多么的有用，又可以提高学生的学习积极性，培养学生的各种技能，这样一定会提高初中历史的教学效果。
结束语
总而言之，要达到新课标标准下对素质教育的要求，教师要改变传统的教学方法，从多方面激发学生的学习积极性，将学习与学生的实际生活相融合，引导学生主动地进行历史学习，从而使初中的历史教学更加有效。
参考文献
付革先.初中历史教学的现状与创新策略研究.天天愛科学（教学研究），2021（5）：133-134.
李舜. 初中历史有效教学方法分析. 百科论坛电子杂志，2020（12）：923.
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