高中生物都学什么，有哪些科学的学习方法呢？
视频详情嘉宾王海涛威海二中生物教师
No.1高中生物都学什么，有哪些主要的知识点？
Perseverance Prevails
所谓生物就是有生命的物体，生物学就是一门研究有生命的物体的学科。那么物体的生命具有哪些外显和内在的特征呢？比如生物都可以对外界的刺激做出反应，都可以生长、发育、繁殖后代，那所有这些有关生命的奥秘都是我们高中生物要学习的内容。具体来说，所有的同学都需要学习的生物必修有两个模块，分别是《分子与细胞》、《遗传与进化》，除此之外，选择生物作为高考科目的同学还需要学习三个选修模块，分别是《稳态与调节》、《生物与环境》、《生物技术与工程》。主要以组成生物体的基本单位细胞为起点，按照生命系统的基本层次，依次学习了细胞的生命历程、个体生命活动的调节、种群群落生态系统乃至生物圈的知识。
No.2高一怎样为生物学习打好基础呢？
Perseverance Prevails
考虑到初中生于高中生无论是生理、心理还是接受能力上的区别，高中生物学科无论从知识的深度还是广度上都有了相应成都的增加：初中阶段的生物知识基础性较强，更加侧重知识的记忆，而高中阶段的生物知识则要求学生基于基本的生物学事实，能够独立或小组合作探索事实背后的生物学原理或规律，并最终可以运用这些知识去指导和服务于我们的生产生活，那么针对这样的改变，如何为高一年级的生物学习打好基础呢？我觉得可以做好一下几点：
①知识上的准备
尽管同学们已经有了初中生物学习的经验，但考虑到初三生物会考结束和高一之间，有一整年的生物学习空白期，考虑到这样的学习背景，为了更好地适应高一的生物学习，建议同学们通过网络或者借阅学长们高一生物课本的方式，找到与之对应的初衷生物知识，通过对就有知识的回顾为新知识的学习做好心理上的认知准备；
②科学思维和探究能力的准备
尽管生物被认为是传统理化生组合中比较偏文的学科，但新的高考改革以来，对生物学科的课程要求已远远不是简单的记记背背就能实现的，新的高考试题也越来越侧重对学生从解答试题能力到解决问题能力的转变，同时生物学科又是一门与现实联系较密切的学科，建议同学们通过多多关注历年的诺贝尔生理或医学奖及相应成果的研究历程，感受学科魅力，潜移默化中培养科学思维和实验探究的能力。
No.3新高考改革下，新的课程标准，是不是对学生提出了更高的要求？学生们如何克服畏难情绪？
Perseverance Prevails
这里我有必要纠正一下，可能生物学科需要推理分析以及实验计算的比重没有物理、化学学科那么大，但作为一门以实验为基础的学科，同时作为传统理化生组合中的一员，依然有相当比例的推理和实验分析类知识和相应能力的考查，这尤其体现在必修二《遗传与进化》模块上，以2023年山东等级考生物试题为例，相应的需要推理计算类的题目有3个单选、1个不定项选择、1个非选择题，合计分值24分，在总共5个模块中这已经是很重的比例了。
②新高考改革下，新的课程标准，是不是对学生提出了更高的要求？学生们如何克服畏难情绪？
新高考改革以来，为国选才凸显为高考的基本功能，新的高考命题以“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合考察形式，不断增加试题的应用性、探究性、开放性，确实对学生提出更高的要求。那么针对这样的新的变化，我们又该怎样应对，克服畏难情绪呢？想和同学们分享的是：想，都是困难；做，才有答案。相信大家也都知道小马过河的故事，河水深不深只有自己试过才知道，生物学科难不难也只有我们踏踏实实地学习过才知道。当然为了更好地适应可能出现的困难，必要的预习应该是最省力同时又最高效的途径了，还是建议新高一的同学们提前对照高一教材中，最好是能找到相应知识在初中课本中的章节，对旧有知识的回顾也会很大程度上唤起学习相关知识的信心。
No.4 相比于初中，高中各学科在知识深度、广度上有显著提升。万一跟不上、听不懂怎么办？
Perseverance Prevails
和大家交流3个方面：
①要想听的懂先要听得见，同学们可能比较疑惑难道说我们的听力出问题了吗，不是这样，我想说的是提高课堂注意力，进入高中以后，伴随着学习科目的增加、学习时间的加长，课堂上是会出现部分同学注意力不够集中、走神这样的现象的，而在知识联系环环相扣的高中课堂上，某个知识点的断档可能就会影响随后很多知识点流畅的学习，所以要想知识点之间不断档，保持足够的课堂注意力是最基础的要求；
②要多动笔。如果说听的见主要是动用眼睛和耳朵，那么多动笔就是要动用我们的双手，也就是做好课堂笔记，但同时好的课堂笔记一定不是一字不拉地照抄照搬老师的板书，而是根据老师的强调结合自己的理解，简要整理出的重难点，它可以是一段文字记录，也可以几个关键词，甚至可以是在课本上做的几个重点标记，这也是会听课的一个很重要的表现；
③勤思考。爱因斯坦曾说过，学习知识要善于思考、思考、再思考。我们应该在听得见的基础上，结合我们自己整理的课堂笔记，利用自习的时间有针对性将我们记录的重难点进行知识的重现，重现老师重难点讲解时的过程和注意事项，将教师的讲解吸收为自己的知识，这样才会将课堂上形成的短期记忆及时转化为长期记忆。
希望这样的学习听课流程可以帮助同学们解决听不懂的问题。
No.5 生物的知识点这么多，同学们该怎么去记忆呢？
Perseverance Prevails
相对于物理化学这样的传统理科学科，生物学科确实需要记忆的知识点较多，但同时繁多的知识点之间又有着不同层次的联系，所以构建起知识点之间联系的知识框架、知识树是最常用的记忆方法，比如，整个必修一教材以细胞的主线，依次讲解了组成细胞的元素和化合物、细胞的基本结构、物质进出细胞的方式、细胞的能量供应和利用以及细胞的生命历程，通过构建这样的知识框架可以将整个必修一有一个整体的宏观记忆。除了这样的构建知识框架记忆之外，还可以将相近的知识对比记忆，比如有氧呼吸和无氧呼吸的比较记忆，激素调节和神经调节的比较记忆、物质循环和能量流动的比较记忆等，另外还有教师总结的口诀记忆，比较典型的是在记忆细胞分裂各个时期的特征时，我们会将各个时期的重要特点简化为口诀，比如细胞分裂前期的特征为两消两现一散乱，其中两消指的是细胞核的核膜、核仁消失，两现指的是纺锤体出现，染色体出现，一散乱指的是所有染色体散乱地分布在细胞的中央。诸如此类，相信经过这样系统的归纳后，同学们记忆起来就会得心应手很多。
No.6 如何培养对生物这门学科的兴趣呢？
Perseverance Prevails
如何培养起学生对生物学科的兴趣呢？我想从以下两个层面和大家进行分享：
（一）教师层面：随着科学技术的飞速发展，传统的教育教学观念和教学方法已经不能适应现代教学的需求，所以作为一线教师的我们会经常参加相应的教育教学培训，不断更新教育教学观念，变过去的“以教师为中心”到现在的“以学生为中心”，变过去的“课堂教师一言堂”为现在的学生主动探究、小组合作、交流展示，变过去的“粉笔加黑板”的简单模式到现在的多媒体动画、视频等多形式、多感官的刺激教学，同时作为一门以实验为基础的学科，在日常的教学中，努力创设条件通过教师演示、实验室中的分组实验，而不是简单地进行实验原理的讲解，我们希望首先通过教师教育教学理念和这种沉浸式、探究式的课堂授课方式的改变将学生们吸引进课堂。
（二）学生层面：只有枯燥单一的知识记忆是很难唤起学生的学习兴趣的，作为一门与现实生活联系较密切的学科，如果可以经常地将所学知识去解释生活中现象，解决生活中遇到的问题，从而去指导服务与我们的生活，这无疑会大大提高学生学习的成就感，自然相应地就会反馈到对生物学科的兴趣上，可以联系生活实际的问题如：1.近期全国各地洪水频发，都说大灾过后必有大疫，其生物学原理是什么？我们如何做好相应的防疫工作？2.肆虐三年之久的新冠疫情，其罪魁祸首新冠病毒是如何攻占我们人体的，我们研制的新冠疫苗又是如何预防和打败病毒的？3.以及很多日常可能的认识误区，比如：千滚水真的不能喝吗？蔬菜水果冲洗次数越多就越健康吗？不吃甜食就不会得糖尿病吗？4.为什么长时间运动后会感觉到全身酸痛？如何缓解等等。
No.7 在生物学习上，同学们有哪些常见的错误做法或习惯吗？
Perseverance Prevails
主要交流以下3个方面：
（一）不会听。上课应该听什么？一要听老师是怎样引出新课的，老师的课堂导入要么是前序知识的复习回顾，要么是本节知识的重点概括，通过听老师的导入，我们可以迅速锁定本节课的重点，从而明确自己的听讲重心；二要听老师讲课的重点，这可以通过课前的预习或者授课过程中教师的强调来确定，同时在听到课堂重点时还要结合及时的笔记记录；三要听老师的课堂小结，小结是整堂课的浓缩和精华，不仅有对本节课的凝练概括，还有对将要学习的知识的铺垫，这同样是我们听课的重点。
（二）不会记。就像我们前面说过的，课堂笔记是必要的也是必须的，但好的课堂笔记一定不是面面俱到而应该是重点突出简洁明了的，这同时也是为了解决记笔记的速度跟不上教师讲课速度的矛盾，为了做到这一点，我们在记笔记时应该做到：非重点知识不记，简单易懂的知识不记，课本上有的知识不记。举个例子，在学习到蛋白质一节时，本节的知识点较多，比如蛋白质的基本单位、氨基酸的基本结构、氨基酸之间的连接、蛋白质的结构和功能等，但诸如氨基酸的结构通式、结构特点等知识在课本中有比较明确的出处，我们只需要做好相应的标记就可以，而关于氨基酸之间如何连接成多肽链既是重点难点同时教材中展开的又不够充分，这样的知识点就应该是我们听课和记录的重点。
（三）不会答。除了正确的审题，规范地使用生物学术语外，还有一点需要引起注意，我举个例子：小明同学是名高中生，每天由爸爸开车送他上学，今天早上爸爸的车在路上抛锚了，小明同学迟到了。问题是：小明同学为什么迟到了？相信很多同学都觉得这很简单啊，因为小明爸爸的车半路抛锚了啊，这就是高考试题中经常见到的扣分答案，试想以下，是不是在爸爸的车抛锚和小明上学迟到之间缺少了一条很重要的连接起因果的桥梁啊，桥梁是：小明在爸爸的车上。我希望通过这个例子告诉同学们，学会了记住了，还要学会在正确的情境中迅速筛选处所需的知识并用合乎逻辑的术语规范地回答。希望这些建议可以帮到同学们。
生命世界充满奥秘，
期待同学们在新的阶段努力学习，
收获满满！
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