初中历史教育教学高效课堂的构建研究
摘要：高效课堂能够有效的提高学生的历史知识掌握能力。所以教师在进行初中历史教学当中要注重高效课堂的建设，以学生作为教学的主体转变传统的教学观念，利用历史教学内容来进行教学活动的渗透，有效的培养学生的历史学习积极性，使学生能够感受到历史的生机和活力，完善学生的个人思想能力，提高历史教学的效率。所以本文就以初中历史教育教学高效课堂的构建来进行分析和探究。关键词：初中历史，教育教学，高效课堂，构建策略
引言：
随着我国教育体制的不断和深入，在高效课堂构建过程当中教师要充分的考虑到学生现阶段的学习状况，根据学生的思维状态来进行历史内容的灌输和引导有效的提高课堂的教学效率。教师也要多与学生进行沟通，促进学生熟练的掌握历史学习的技巧，有效的完善学生的学习思维，使学生能够在发展当中更好的借助历史知识，完善自身的综合素养。
1.教师要转变教学角色，构建新型的师生关系
良好的历史课堂教学氛围，能够有效的提高学生的历史知识掌握能力，增强学生的逻辑思维意识。所以教师在进行构建的过程当中，要充分的注重课堂教学氛围的创设。教师为了更好的营造教学氛围，在初中历史教学当中以学生作为教学主体转变教学观念。教师要做学生的良师益友，建立良好的师生教学关系，在初中历史教育教学当中引导学生将自身的学习状态来进行反馈，有效的提高学生的学习主动性，增强学生对历史知识的把握和思考。教师要尊重每一位学生，根据学生的学习状态来进行细致耐心的引导，减轻学生在历史学习当中的压力，使学生能够多理解和思考来进行历史知识的记忆。教师要注重营造良好轻松教学范围，促进师生之间的交流，增强初中历史课堂教学的高效性。
2.利用情景化教学提高学生的学习兴趣
在初中历史教学当中由于历史故事是具有引导性和探究性的，所以初中历史教师要想提高学生的历史知识掌握能力就要有效的提升学生的学习兴趣，使学生对历史内容进行主动的学习和探索，教师要将情景化教学引入到历史教学当中，有效的提高课堂教学的高效性。教师要注重利用多元化的教学策略，结合学生的个人学习兴趣，来进行历史课程的教学引导，展开精准性的教学，引导学生进行分角色扮演，激发学生的学习主动性，全面提高初中历史教学的质量。例如教师在引导学生学习“繁荣与开放的社会”这一章节时，教师就可以通过文成公主入藏来进行角色扮演，使学生能够通过文成公主入藏，更好的了解历史事件，提高学生的学习主动性，使学生主动的参与到课堂学习当中，增强历史教学的效率。教师要激发学生的主体意识，使学生能够进行自主的思考和探索。
3.做好课前准备提高学生的学习投入性
教师要想真正的构建高效课堂，提高历史教学的效率就要在历史教学充分的课前准备工作。教师要不断的提升自身的综合素养，深入的了解历史教材当中的内容，结合现阶段学生对于历史知识的掌握情况来进行深层次的分析和引导，有效的提高教学的清晰性，使学生更加了解自身的学习目标。教师在教学实践当中，要注重对学生的学习反馈状况来进行深入性的改善和创新，对各项准备工作进行深入性的分析和重视。初中历史教师要结合互联网来进行教学资源的拓展，有效的借助历史教材当中的内容来进行课前引导，提高学生的自主学习积极性。教师也要对课程目标进行充分的研究，根据学生的学习需求来创设相应的课前导入情景，帮助学生更好的加深学习印象。教师要避免一位姓的应付讲授，而是使学生在初中历史学习当中进行自主的学习和探索，引导学生正确的认识到历史学习的内容，增强教学的趣味性，推动历史的高效化发展。教师要针对不同的学生来进行分层教学引导，制定不同的教学策略，从而更好的满足现阶段学生学习需求，保障现阶段初中历史课堂教学持续的进行发展和提升。初中历史教师在进行历史教学内容备课时对教学目标进行掌握，帮助教师更好的对学生所需掌握的历史知识进行一定性的引导。部分教师在历史课堂讲解的过程当中过于详细。由于学生思维逻辑不够成熟，对于历史知识不能够深刻的进行把握，所以在教学当中不利于学生进行有效的思考。教师要针对学生的接受能力进行个性化的引导差异性的帮扶，真正的满足学生的历史知识学习需求，提高历史教学的高效性。
4.利用多媒体提高教学效率
随着我国科学技术的不断发展和进步，在教育领域教师越来越多的利用多媒体来进行辅助教学，有效的提高教学的高效性。所以教师在进行多媒体教学当中要对历史教学大纲进行深入的研究和分析，结合现阶段学生的掌握能力，进行历史课件的制作，通过生动幽默的教学课件，提高学生的学习效率。教师也要引导学生在多媒体学习当中进行，使枯燥乏味的课堂变得生动和活泼，有效的吸引学生的学习注意力。学生能够在对知识进行了解和学习的过程当中更好的教师进行沟通，提高学生的课堂参与积极性，使学生对于历史课堂更加信任，构建高效型课堂奠定坚实的基础。
结束语
总之，在初中历史课堂教学当中教师要结合现阶段学生历史知识的掌握情况，以及学生的思维特点来进行课堂的构建，借助多媒体设备丰富课堂的教学形式。教师站在学生的角度来进行课件的制作，使历史课堂能够更加幽默和高效，增强学生的学习主动性。教师也要重视学生的个性化培养使学生能够进行主动的探索和质疑，有效的提高学生的学习热情，增强学生的学习动力。
参考文献
朱煜.初中历史教育教学高效课堂的构建研究南京师范大学出版社，2016：4.
彭景华，高鹏飞.中学历史教法研究.成都：四川大学出版社，2017：10.
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