新高考背景下的高中政治教学策略研究
摘要：在新高考背景下，教育部明确提出了“一核四层四翼”的教学评价体系，对高中政治课堂教学提出了更加明确的要求。因此，高中政治教师必须围绕“为什么考、考什么、怎么考”，从“知识灌输”的传统教学模式中解放出来，指向新高考的要求，以政治学科的核心素养为基础，改进和创新教学方法，真正提高高中政治教学质量，以更好地适应新高考的教学要求。关键词：新高考;高中政治;教学策略
引言
政治在高中课程中占有重要地位。高中阶段，学生面临高考，学习压力比较大，这个阶段是学生思维发展的关键期。因此，教师要引导学生在学习政治知识的过程中形成正确的思想，提高政治课堂教学的效率，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。然而，在实际的高中政治课堂教学中，受应试教育思想的影响，一些政治教师只关注学生的考试成绩，而忽视了对学生的思想教育，限制了学生的个性化发展。造成这种现象的主要原因是高中政治教师在课堂教学过程中没有贯彻新高考政策，转变教学观念，创新教学模式。
一、新高考背景下的高中政治教学现状分析
新高考背景下，部分政治教师虽然已经适应了新教学理念，但在实际教学中依然过分关注政治教学的表面效果，却忽视了教学资源的研究。面对新高考、新课改的要求，学校也常常定期开展公开课，教师也精心准备课堂教学内容，但日常的教学却与公开课之间存在显著的差异，基本上都是按照教材上的内容进行简单的传授，并未结合教学的实际情况对政治教学内容进行拓展和延伸。如此，政治教师缺乏强烈的教学资源意识，致使政治课堂教学内容常常局限于教材上，难以满足新高考下的教学要求。教师在实施教学时过分依赖教学经验，难以接受新高考下的政治教学要求。在这种教学观念的影响下，教师常常作为课堂的中心，选择的教学方式比较单一，只会按照教科书中的内容进行理论灌输，忽视了生活素材、信息技术在课堂教学中的运用。
二、新高考背景下的高中政治教学策略
（一）“耹听”更需“创造”
虽然学生在课堂上需要听老师讲课，但他们也需要接受创造性思维的培训创造性思维培训方法总结了外国专家的经验，可分为两大类：一类是在相对较短的时间内建立一个系统的情报发展进程，称为系统的知识培训;另一类是将智力发展纳入日常学习和工作，称为补充智力培训。对于中学生来说，在将智力发展纳入日常学习之后，通常会进行补充性的智力培训。在课堂教学中，创造性思维能力是通过激发学生对某些政治材料的开放思考来发挥的。如：结合小岗村党支部原第一书记沈浩的先进事迹，让学生从经济、政治、文化、哲学多角度思考如何建设社会主义新农村，在学生的回答中不乏创造性的观点，对这些，都给予积极的肯定，不因为学生回答的是书上没有的观点就予以否认。这种教学方法对学生创造性思维的培养起了极大的推动作用。
（二）精心设计作业，优化课堂教学效果
精选练习试题。在高一高二基础年级可以适当选择和本课时内容相关的、略微简单点的高考题目进行训练，让学生提前接触高考试题，了解高考要求。在高三要重点选择一些经典高考题和模拟题，作为常规练习，并针对课时学习目标进行限时训练，做到及时高效。构建思维导图。政治学科知识体系庞大，有很多细碎、零散的知识，学生掌握起来困难。可以通过构建思维导图，借助思维导图的逻辑性、直观性、发散性等显著特点，这样有利于把零散的、杂乱的知识进行整理和补充，便于学生系统全面掌握知识。例如在学完《哲学与文化》哲学部分内容时，可以布置学生按课本的目录，单元标题、课标题、框标题、目标题、精确到目标题下的重要知识点等，后面标上在课本的哪一页，构建哲学知识体系，绘制知识树。把形象思维与抽象思维结合起来，以图画和线条的形式呈现高中思想政治课的思想痕迹，形成良好的知识结构体系，提高学习效率。设计分层任务。根据不同年级学生的特点，设计必修科目和选择科目，学生可以根据自己的喜好和能力作出选择。还特别注意义务的有趣性和实用性，如志愿服务、社会调查、专题访谈，以便学生们把完成老师的作业看作是一种乐趣。避免作业重复，尽量设计简单精细的作业，作业要考虑到各级学生，激发学生的创造力，让每位学生体会到成功的喜悦，逐步增强学习信心。
（三）创设课堂活动提升政治课程的实效性
目前高中政治课堂教学质量低下，学生学习效率低下的主要原因在于教师教学理念的偏差。在课堂教学过程中，没有把学生作为课堂教学的主体，使学生被动地接受知识，制约了学生的个性化发展。因此，在课堂教学过程中，高中政治教师要把学生作为课堂教学的主体，采用多种教学方法激发学生的学习热情，创设多种课堂活动来集中学生的注意力，激发学生学习政治学科的兴趣，增强学生的课堂参与性，进而打造高效课堂。例如，在思想政治必修2第一单元第一课第三框“政治生活：自觉参与”的教学中，教师可以以课程内容为依据创设形式多样的课堂活动，引导学生积极主动地参与其中，提升学生的参与度，提升课堂教学的实效性。如在讲解完课程内容之后，教师可以利用多媒体将人民代表大会的会议场景呈现在学生面前，提出相关问题引导学生进行思考。在此过程中，学生的学习积极性能够被充分调动起来。
结束语
综上所述，新高考给高中政治教学提出了更高的要求。纵观高中政治课堂教学现状，受到多种因素的制约依然存在诸多问题，严重制约了政治课堂教学质量。基于此，高中政治教师应紧紧围绕新高考下的教学要求，做好充足的教学准备、整合教学资源、科学设计教学目标、优化教学模式、完善教学评价等工作，真正提高高中政治课堂教学质量，以更好地满足新高考要求。
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