基于新高考的高中地理有效教学策略探究
摘 要：高中阶段的教育教学相对而言具有突出的重要性，在当前教育发展过程当中，随着新课改的推进和新高考模式的落实，高中各学科的教学都需要进行全面的优化改进，其中地理教学的改进势在必行。为了迎合新高考模式的变化，教师应该根据学生学习情况和教学工作要求，实施改进措施，推动教学优化。基于此，文章从新高考模式下的教学内容入手，提出了一系列行之有效的教学改进措施。关键词：新高考模式;高中地理教学;优化改进措施
新高考选科时，地理课程以其“文理兼备”的特色受到学生欢迎，为地理学科提供发展的新机遇，同时也对该课程的教学活动提出更高要求。过去，高中地理教学的目标是满足学生的高考需求，新课改以来，其教学目标需求转为地理实际运用需求。面对这种情况，教师也要调整自己的教学工作，采用能够提升学生地理运用能力的办法开展教学工作。
一、高中地理教学现状
（一）学生仍旧处于被动听课的位置
新课改及现代教育三令五申，一直强调要把学生放在教学的主体位置，但是教育的革新不是一朝一夕就能实现的，需要学校和教师共同规划和努力，需要家长和学生高度配合，才能取得教育革新的胜利。现在，我国的教育革新正处于发展阶段，这也是非常重要的一个时期，如果教师的教学思想和方法跟不上时代会给教育革新增加很多障碍。
（二）学生的地理学习兴趣不高
地理不像语文具有优美的言辞及律动的节奏，也不像历史有充满年代感十足的故事，更不像数学富含有趣的逻辑推理。有学生认为地理不是讲土地，就是讲气候，没有什么新鲜点以及趣味点可言，实在对这门学科提不起兴趣。这种现象对于地理教学来说是非常不利的，该现象的出现对教师的教学方法也有很大的关系，说到底，学生对地理的印象不是对地理本身的感觉和印象，而是对教师地理教学的印象，如果教师的地理教学枯燥呆板、索然无味，那么学生就很难对地理感兴趣。
二、新高考模式下高中地理教学工作优化策略
（一）积极落实备课工作，精心设计教学目标
在正式开展教学工作之前，充分完善备课工作是推动教学改进的重要内容，在备课过程中，教师需要充分完善各阶段的教学设计，从加深对学生的了解开始，充分结合学生的学习能力和综合情况，对教学目标进行合理的设计，并且应该促进教材资源整合，为课堂教学提供充足优质的教学资源，同时，教师也应该对课堂中需要用到的教学资源内容进行充分了解，从而在课堂当中充分掌握课堂节奏，从容应对教学问题。
例如，在高一地理必修中的《地球上的水》章节内容教学过程中，教师应该在正式开课前对当堂内容进行充分分析，在此基础上，结合教材内容提出对应的课堂问题，比如在水循环一节中，可以提出水循环的概念、水循环的类型等相关问题。此后，教师应该结合整体的课堂教学工作目标，对课堂的整体流程和节奏把控有所规划，并在课堂上对学生秩序加以维护，进而有效引导学生进行知识探索和学习。
（二）科学利用技术手段，全面丰富课堂内容
随着社会整体的科技水平发展，在教育教学工作中灵活利用现代技术手段进行课堂内容优化是不可或缺的教学改进方式。在使用现代技术进行课堂优化的时候，教师应该结合地理教学工作需要和学生的学习需求加以综合考虑，在教学过程当中，通过利用多媒体技术、信息技术、互联网技术等各类相关高新技术手段，推动地理课堂内容的丰富和充实，同时有效降低教学工作难度，提高教学效率并激发学生学习兴趣，使学生在技术支持下得到更大的收获与发展。
例如，在高二地理教学过程中的《区域经济发展》教学课堂上，教师能够通过多媒体技术展示精美的预设课件或播放具体的视频内容，从而使学生更加清晰地认识课堂教学涉及的知识。在该章节中的大都市的辐射功能一节内容教学过程中，教师能够在课前借助信息技术和互联网技术收集相关教学资源和优质教学资料，在课堂设计阶段完成资源整合后，教师可以在课前为学生播放上海市的背景情况，帮助学生理解大都市的基本概念和大都市辐射功能的具体体现。通过灵活利用各类科学技术，全面具体地丰富课堂内容，并使教学过程更加清晰直观。
（三）坚持学生主体原则，推进学生合作学习
与传统的教育教学模式不同，在新高考模式的推进作用下，教师在日常教学过程中，应该保证学生在课堂占据主体地位，只有围绕学生进行相关教学工作的落实和改进，才能使整体的教学工作真正发挥作用，为学生的成长与发展提供助力。在推进学生为主体的课堂教学时，教师可以通过落实合作学习促使学生在不断自主探究和协同合作的过程中潜移默化地发挥自主能动性，实现学生主体的地理课堂构建。
比如，在高三阶段的地理教学过程中，学习《自然资源的利用与保护》的时候，教师可以首先将学生划分为不同的小组，让学生以小组形式进行合作探究。在教学过程中，教师应该通过抛出问题的方式引导学生进行知识探索，同时需要在学生合作探究的过程中，对学生加以引导，使学生能够高效开展合作交流。比如，在矿产资源与国家安全小节教学课堂上，教师可以首先抛出“矿产资源包括哪些内容？”“矿产资源如何影响国家安全？”“怎样借助矿产资源保护国家安全”等相关问题，进而引导学生进行独立思考和自主探究以及协同合作，使学生在自主探索过程中真正成为课堂的主体，实现高效学习和进步。
三、结语
总之，高中地理教师应根据新高考模式的要求以及教学现状不断调整教学策略，选择恰当的教学方案，结合新高考模式要求和学生实际情况进行合理的教学对策研究并积极采取措施全面落实各项优化对策，以有效提升教学工作质量。
参考文献
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