浅谈现代信息技术在高中历史课堂教学中的应用
摘要：高中历史教学的目的是为了巩固强化学生的学习效果，其主体是学生，这一点毫无疑义。尤其是高中历史教学，更关注学生的历史素养培养。在信息技术教学中，会更好的利用信息化优势，发挥信息化工具与资源等的巨大助推力，为历史课堂带来新气象，提升历史课堂建构质量，推动高中历史课堂现代化建设与高质量发展。基于此，本文就从高中历史教学入手，对其现代信息技术发展趋势与应用展开具体的探讨。关键词：信息技术;高中历史;教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
在信息时代，互联网资源十分丰富，教师可以充分借助于现代信息技术的方式，辅助教学，提高历史教学水平，将互联网上更丰富的历史教育资源、史料资源等推荐给学生，为学生提供更多的了解历史、探究历史、发现历史的机会，促使学生在互联网中，充分借助互联网工具，拓展历史学习空间。
一、 高中历史教学应用现代信息技术的意义
（一）有助于激发学生对高中历史的学习兴趣
现代信息技术对于高中历史教学来说有一个非常重要的优势就是信息技术支撑下的历史教学课堂会更加丰富多彩，历史课堂呈现有了更多的可能性，能够给学生营造出一个和谐、轻松、自有的学习氛围，并且利用多样化的教学创设手段，会更好的支撑情境、游戏等教学模式的建设，对于学生的历史学系兴趣激发十分有利。
（二）有助于改进学生的学习方式
传统的历史教学中，学生更偏向于被动学习，课堂学习收获的渠道主要来自于“听”和“记”。现代信息技术支撑下的历史教学更注重学生的主动探索习得，鼓励学生在自主探索中，发现和获得历史知识内容。所以，借助于现代信息技术，会更好的改进学生的学习方式，转变学习观念，切实的提升学生的学习质量。
二、 利用信息技术提高历史教学效率的策略
（一）利用信息技术，有效地激发学生的学习兴趣
只有让学生产生历史学习兴趣，才能够保证学生在面对历史学系的时候是热情的、积极的、主动的，学生对于教学活动是保持积极地参与态度的，能够从被动的知识信息“接受者”转变主动求知的“探索者”。所以，对此，高中历史教师在历史课堂建构过程中，应该积极地挖掘信息技术的优势，构建多元化的历史课堂，关注如何激发学生的历史学习兴趣的问题。
现代信息技术在历史教学中的应用非常多，如可以借助于动态的视频元素，为学生清晰呈现出历史知识中的一些具体形象和事件，如对于“抗日战争”的教育，学生若直接去阅读接受书中的图片、文字信息，很难想象到那些惨烈的场面，也很难体会其背后所包含的家国情怀、国际关系等问题。若教师利用多媒体，位学生播放一段抗日战争的激烈枪战场面，或者直接将南京大屠杀的血淋淋的画面展现在学生眼前，相信这种教育效果和对学生的思想冲击是震撼非常的。
（二）利用信息技术，解决历史难点
现代信息技术有一个十分重要的优势，就是能够将一些历史课本中的抽象、简单的词语、句子、知识点等，形象化的呈现出来。有一个观点认为，历史上有时候看似简单的一句话，其背后可能就是数万人的生命，或者是一场血淋淋的浩劫。因此，一些久远的历史事件、复杂的官场现象、黑暗的政治斗争、错综的国际关系等，虽然课本上只是简简单单的一些汇总描述。但是，将其剖开来，都饱含着无数的信息与内容。借助于信息技术，将简单的历史事件全面地、立体地展现给学生，会更好的带领学生进入历史事件的时空中去，跟所时空演变，发现历史的规律，全面认识与深刻理解历史知识背后的信息，提升历史解毒能力。
例如，在“南京条约”中，看似简单的“开放五处通商口岸”，很多学生并不清楚开放这几处口岸的历史意义，甚至有的对其地理位置都不太清楚，而如果教师借助于地图，将这五个口岸位置标记出来，带领学生直观感受这五处通商口岸的位置重要性，会更好的带领学生理解帝国主义的阴谋，深刻的感受到帝国主义列强的野心。如此，对于培养学生的历史核心素养会更有效。
（三）利用信息技术，实现教学相长
教学相长是指在历史教学中，既要提升教师的教育能力，还要提高学生的学习能力，让二者共同发展。高中历史教学立足于信息技术优势，能够更好的实现课堂的高效建构。同思，信息技术的应用也必须要立足于教材，紧密地结合历史教学内容，充分发挥信息技术的优势力量，实现历史教育的高质量发展。但是，在此过程中，教师必须要把握好现代信息技术运用的“度”，不能过度依赖信息技术，也不能坚决拒绝信息技术的渗透，要把握好“量”，避免出现“重形式、轻内容”或者形式主义、顾此失彼、主次不分等的问题。对此，历史教师应该在应用信息技术的时候，适当的将其与其他教学模式结合起来，如与互动教学整合起来，利用信息技术提高教学效率，节省课堂时间，组织一些课堂情景互动或者借助由于信息技术设计一些历史探究活动，组织学生开展更深刻的历史拓展学习。
三、总结
总而言之，借助于信息技术，历史教学可以实现从书面教学向多维教学的发展，课堂也不再单单依靠教师的口头叙述和书面文字图片信息展示，而是可以借助于信息技术的诸多优势，包括资源优势、呈现方式优势、工具优势等，充实历史课堂，让历史课堂迸发出新的活力，真正的将历史知识与信息技术结合起来，带给学生一个声色俱佳的历史课堂。
参考文献
向盛华. 现代信息技术在高中历史教学中的应用误区. 中国新通信， 2020， v.22（06）：P.211-211.
张文华.学生动起来，课堂活起来——高中历史教学中如何调动学生主动性的思考.新课程导学，2014（18）： P.36.
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