北京高考语文卷题目减为22题 大作文题目引导考生关注自身成长
试卷第一大题为实用类文本阅读，材料指向“古籍保护”话题，两则材料既有介绍古籍价值的文字，也有介绍利用人工智能技术开展古籍保护的材料；涉及人文领域，也涉及科技领域。在专家看来，“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，培养文化自信”是课程标准的要求，更是时代的要求。选择体现传统文化的素材，有利于考生理解、认同、热爱中华文化。学生在阅读过程中，能从人文、科技方面认识古籍的价值以及做好古籍保护的方式，同时也能更深刻地理解中华优秀传统文化，树立文化自信。
文言文阅读取材于典范的史传作品《汉书·贾谊传》。在专家看来，这一题的文本选择、考查内容与形式等均保持了稳定，突出育人价值与基础性考查功能，并重视对教材的呼应，具有良好的教学导向作用。同时，素材引导学生体会中华文化核心思想理念和人文精神，简洁严谨的语言材料也有助于学生加深对母语的认识与热爱，具有鲜明的育人价值。
试卷中的文学作品阅读取材于北大著名教授、诗歌评论家谢冕先生的散文，作者在文中忆述了自己从家乡来到北京，在半个世纪的生活中逐渐融入北京、北京也融入他的生命的过程。专家表示，文章不仅写了考生们熟悉的北京的饮食、风物与生活情调，还展现了北京作为政治文化中心的历史底蕴和精神气韵，体现了前辈学者来北京追求真理与正义的坚定以及将北京当作精神家园的幸福。体现北京特色的素材，有利于引发考生共鸣，加深其对北京文化的认识。
试卷与教材联系紧密
杜甫诗作曾在教材中多次出现、诗歌意象是教材诗歌单元的核心学习要求、《红楼梦》相关试题涉及整本书阅读……语文试卷中的不少试题，与教材都有着紧密的联系。
专家表示，试卷重视与国家统编高中语文教材联系，这种联系是在研读教材的基础上活用、化用，而不是简单地把课文作为命题素材。其目的是引导教学重视灵活运用教材来落实《课程标准》培养语文核心素养的要求，聚焦在有效利用课内对学生进行学习指导，提升课堂教学的效率。
“重视基础，考查对教材中学科核心知识和基本能力的理解、运用。”专家表示，新教材中的读写单元围绕“人文主题”和“语文要素”这两条线索组织学习内容，其中的“语文要素”就是教材提炼出来的本单元应该重点学习的学科核心知识和能力，它们具有高度的概括性和可迁移性，反映语文学习的本质特征，是语文学习的关键。例如教材中，关于诗歌提到了“意象”“意蕴”，关于文学作品提到了“语言、形象、情感”，实用性阅读提出要“把握关键概念和术语”，古代经典作品阅读提出要“体会论事说理的技巧”“领会作者的观点”等等。这些作为北京卷考查的重点内容，同时也更侧重于从对知识的理解和运用能力角度进行考查。
同时，试卷重视方法，考查对教材中学习任务所体现出的学习方法的理解、运用。专家表示，“单元学习任务”是新教材中极为重要的内容，2022年北京卷命题重视与单元学习任务的联系。
如大作文(1)是在新教材必修上册“学习之道”单元学习任务基础上的深入转化，体现出对任务背后探究与反思的学习理念、学习方法的理解和重视。这种思路在整本书阅读中也有所体现。《红楼梦》整本书阅读，教材在“阅读指导”中提出要“把握前五回的纲领作用”，在“学习任务”中设置“体会《红楼梦》的主题”。试题关注前五回的纲领作用和作品的主题，紧紧围绕书名这一凝缩了小说情节主线、思想主旨、价值取向、关键人物以及悲剧意蕴等的关键信息，让考生通过阐释书名与作品内容的关联，理解《红楼梦》的多重价值，试题体现出整本书阅读“整”的阅读途径和学习思想。
部分题型分值有所增加
记者注意到，与去年相比，今年北京的语文卷在题目数量上由23题减少为22题，同时，部分题型的分值有所增加。
2022年起，北京卷高考名著阅读改为《论语》《红楼梦》二选一考查。今年选择了《红楼梦》作为考查内容，分值由6分增加到10分，加大了考查力度。
试题提供《红楼梦》第一回中涉及《石头记》等五个书名的文本片段，要求考生解释不同书名与作品内容的关联，进而谈《红楼梦》作为书名的合理性。
专家表示，试题看似专业性较强，实际上仍是指向对古代文学经典作品主线情节、核心主旨、主要人物、艺术手法、悲剧意蕴的理解、分析，学生能够结合自己的阅读体验，选择其中三个书名进行解说即可。试题考查指向名著阅读的基本素养与方法，又具有开放性，保证了区分度，不同阅读水平的学生都有展示个性化阅读成果的空间。
试题同样体现了联系教材的导向，教材《红楼梦》阅读单元的学习任务提示重视前五回的纲领作用，理解主题、解说书名与主题思想等，这些要求与试题考查方向一致，引导教师关注整本书阅读的基本途径与阅读方法。
2022年语言基础运用的考查略有变化。在分值上，由2021年的5分增加到今年的6分，增加的1分加在了主观题上，这使得主观题容量加大，但难度也还适中。同时，在选材上注重引导考生关注北京大气变化，关注气候治理成就，这很有现实意义。专家表示，两道小题一客观选择，一主观修改句子，都重在考查运用，不考死知识，体现导向性，体现语言学习实用的原则，既引导高三复习，也引导整体语文教学。
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