小学数学暑假作业设计的问题及策略研究
《2022版小学数学新课程标准》 以下简称《新课标》提出“要面向全体学生，适应学生个性发展的需要”的指导性要求。在此背景下，教师的观念应该由关注学习的结果转为更多地关注学生学习过程的转变，学生的作业设计是数学教学的重要板块也应该有所改变。小学数学暑假作业则是数学作业的重要组成部分，也应该能够充分体现《新课标》的要求。一、小学数学寒暑假作业设计现状及问题。每年的暑假，原本是学生最开心的日子，但是由于各种原因，不少学生却被布置了许多低效、无味的作业。尤其是学习成绩好的学生也只能被迫完成已经烂熟于心的作业。如：每天做一页口算练习；完成数学书上的每一个单元练习；完成一本《XX密卷》之类的期末复习试卷；完成一本寒暑假作业等等。这样布置的暑假作业存在以下三个问题：（一）形式单一，缺乏生动性。教师遵循传统的以量取胜的设计方式，只关注学生掌握解题方法，设计的暑假作业大多数是“天天一算”，“日日一页”，每天都是写写算算，形式单一，枯燥乏味，学生被训练成答题机器，学习兴趣低下，缺乏学习主动性，没有从学生个性发展的需求来安排。（二）内容重复，缺乏趣味性。又是一年暑假，提高分数正当时。牢牢抓住“长假”这个契机，许多教师根据期末考卷的题目内容，设计出非常有针对性的暑假作业，如每天一张单元试卷；完成一个单元练习题等等。由于内容重复，本着“上有政策，下有对策”的思想，认真的学生开启了天天练的抄写模式，不认真的学生开启了开学前突击等应付模式，乱答一通，学生交回的暑假作业质量就可想而知了。（三）方法机械，缺乏创造性。教师更多关注的是学生会正确解题，而忽略了学生思维能力的培养，使得学生知其然，而不知所以然。因此，很多学生只是简单地重复抄写，方法机械，无法提升数学思维能力，更谈不上培养学生创新应用的能力了。作业设计和布置的不恰当，则会成为学生的负担，让学生产生消极的负面情绪。《课标》明确提出：“除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”因此，暑假就给予了学生进行动手实践、自主探索和合作交流充足的时间和空间。作为教师应该抓住这个非常有利于学生自主发展的契机深入思考暑假作业的作用和价值，布置适合小学生身心发展水平的新颖、有趣、开放的分层次、能探索的新型数学作业。那么在暑假作业布置中，怎样设计可以避免作业形式单一、内容重复、方法机械等问题，使作业具有趣味性、生动性，激发学生的创造力，效培养学生的数学素养，提高数学兴趣，拓展数学思维？请老师们发表自己的看法。
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