初中英语“课程思政”的价值意蕴、现实困境与实现路径_王丽娜
课 程 教 学ＴｅａｃｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＦｏｒｕｍ · 教师教育论坛 ３７ 基金项目：江苏省 “十三五”规划重点课题 “区域推进德善品格课程建设的行动研究”（编号： Ｂ － ｂ ／ ２０１８ ／ ０２ ／ １２４ ）。初中英语“课程思政”的价值意蕴、现实困境与实现路径◎ 王丽娜摘要初中英语 “课程思政”就是指教师将思政教育融入英语学科，以跨域融合的思维看待教学，找准思政教育与英语教学的结合点，在培养学生语言能力的基础上，有意识地引导学生增强国家认同感，培育社会主义核心价值观，并以客观的事实和不同文化的差异来培养学生的主流意识形态，从而不断增强 “四个意识”，坚定 “四个自信”，做到 “两个维护”。教师 “课程思政”的意识淡薄和能力缺乏是当前初中英语 “课程思政”的现实困境。对此，教师应加强自我学习，增强 “课程思政”意识；整合教学内容，挖掘 “课程思政”元素；创新教学方法，提升课程育人效益；拓展第二课堂，提高课程育人品质，这是实现初中英语 “课程思政”的有效路径。关键词初中英语；课程思政；价值意蕴；思政教育中图分类号 Ｇ６２３．３文献标识码 Ａ文章编号 ２０９５ － ５９９５ （ ２０２１ ） １０ － ００３７ － ０４习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中强调，“要用好课堂教学这个主渠道，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各学科也要守好一段渠，种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”［ １ ］ 。初中学习时期是人生成长的重要阶段，由于初中生可塑性强，因此该时期也是培养初中生正确的人生观、价值观和世界观的关键时期。教师要结合所教学科的特点，有机融入思政教育，形成各类学科课程与思政课程同向同行的育人格局，培育出一代又一代具有家国情怀的社会主义建设者和接班人。就英语学科而言，它作为一门工具性和人文性都很强的学科，不仅要肩负发展学生语言技能的责任，还应把 “立德树人”贯穿到教学的全过程，承担开展思政教育的重要使命。一、初中英语 “课程思政”的价值意蕴“课程思政”是一种课程观，指教师在课程实施过程中有意识、有计划、有目的地设计教学内容和教学环节，营造育人氛围，将国家主流意识形态所倡导的道德要求、价值观念、思想认识和政治理念有机融入教学过程，以间接内隐的方式传递给学生，使其成长为符合国家发展要求的合格人才的教育教学理念。［ ２ ］“课程思政”落实到英语学科，就是教师将思政教育融入英语学科，以跨域融合的思维看待教学，找准思政教育与英语教学的结合点，有意识地在培养学生语言能力的基础上，引导学生增强国家认同感，培育社会主义核心价值观，并以客观的事实和不同文化的差异来培养学生的主流意识形态，从而不断增强 “四个意识”，坚定 “四个自信”，做到 “两个维护”。
《义务教育英语课程标准 （ ２０１１ 年版）》指出，英语教学 “要坚持德育为先、能力为重、全面发展，把社会主义核心价值体系融入教学全过程，形成良好的意志品德和正确的价值观”，这为初中英语教师落实 “思政课程”提供了政策基础和可能性。作为一门人文性和工具性兼具的课程，英语教材中蕴涵着大量隐性的、潜在的思政元素，涉及学生学习、生活的方方面面。英语教师将课程之中的思政元素挖掘出来，巧妙地融入教学中，有利于丰富英语教学内容，拓展知识面，提高语言应用价值。此外，传统的思政教育说教明显，导致学生对学习感到乏味，甚至失去学习兴趣。教师在英
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