“立德树人”背景下的初中地理教学育人价值探究.doc
第 PAGE 页“立德树人”背景下初中地理教学育人价值剖析“教书是为了育人”，作为新时代教师，我们应紧随时代发展，摒弃“重知轻得”传统教学理念，将“立德树人”教育目标有机融入教学，开展地理课外活动，充分发挥地理课外活动教育作用，增强学生爱国主义情感，不断提高自身素质，用高尚人格魅力影响与教育学生。 “立德树人”语境宏阔、语意深远。何谓“立德树人”？立德，就是坚持德育为先，通过教育来引导人、感化人、激励人；树人，就是坚持以人为本，通过教育来塑造人、改变人、发展人。 当代教育越来越体现为一种大教育，即终身教育。“立德树人”作为教育根本任务，必须从青少年抓起。“培养什么人、怎样培养人”是事关党与国家前途命运重大问题，也是我国社会主义教育事业必须解决好根本问题。作为新时期地理教师，我们要肩负起“立德树人”这一艰巨历史使命，弘扬社会主义核心价值观，培养具有中华文化底蕴与国际视野社会主义建设者与接班人。 一、摒弃“重知轻得”理念，紧随时代发展 党十八大报告指出，要把“立德树人”作为教育根本任务。这一论断既明确了当代教育根本使命，又进一步丰富了培养人才深刻内涵，具有深远意义。 “立德树人”是我国教育从古至今一直遵循理念，然而当前学校教育、课堂教学却普遍缺乏德育，“唯分数论”大行其道。学校以分数评价教师，教师以分数评价学生，考试以分数选拔人才，家长以升学率评判学校，这些观念深刻地影响了日常教学，导致教师“重知轻德”，培养出学生“高分低德”。 实现民族复兴中国梦需要是具有强烈民族自尊心、自信心、自豪感人才。从这个意义上看，“立德树人”进教材、进课堂、进头脑是时代需要。 二、剖析地理课程标准，落实强化三维目标 地理课程标准指出，在地理教学过程中要激发剖析地理问题兴趣与动机，养成求真、求实科学态度，提高地理审美情趣；了解全球环境与发展问题，理解国际合作价值，初步形成正确全球意识；关心我国基本地理国情，关注我国环境与发展现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡情感；增强对资源、环境保护意识与法制意识，形成可持续发展观念，增强关心与爱护环境社会责任感，养成良好行为习惯。 然而，在现实地理课堂中，教师大多以课本知识为主线，侧重对地理知识、现象记忆，忽视人文教育。地理知识中德育因素不太明显，如果教师不善于挖掘，就会忽视。因此，从这个角度上看，地理教学中“立德树人”是对课程标准深层认知与强化落实。 教学目标能指导教师教与学生学，因此地理教师在制订教学目标时要有“立德树人”目标意识，充分挖掘地理课程中契合社会主义核心价值观因素，把“立德树人”目标放在三维目标核心位置。
三、开展地理课外活动，注重学生成长需求 课外活动是课堂教学延伸，它在促进学生学习，培养学生兴趣、爱好、个性、特长等方面发挥着不可忽视作用。地理是课外活动形式最丰富学科之一，因此广大地理教师要重视与强化地理课外活动，充分发挥地理课外活动教育作用。 在开展地理课外活动过程中，教师要遵循因地制宜、就地取材原则。 例如，灵宝地处我国东西向铁路干线――陇海铁路中段，在教学“中国铁路运输”这部分内容时，我提前把教学内容以学案形式发给学生，要求学生利用课余时间，通过自学课本、上网查阅、实地考察等方式，完成学案问题。在学案中，我设计了以下问题：我国东西向铁路干线有几条？经过灵宝铁路干线名称、起止点是什么？经灵宝向西行驶铁路干线车次是奇数还是偶数？灵宝棉农去新疆采摘棉花应选择什么样交通方式与工具？这样，我在讲解“中国铁路运输”这部分内容时，学生激情一下子就被激发了出来。 在地理活动中我发现，如果学生先对真实地理环境进行感知之后，就会轻松掌握地理知识。因此，教师要积极开展地理课外活动，使学生既学到知识，又提高能力。 总之，作为地理教师，我们要根据时代特点，增强学生爱国情感，将“立德树人”融入日常地理教学，使学生成为社会主义现代化建设“四有”新人。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条：1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。4、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。5、没有播种
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