初中生物学业水平考试质量分析报告.doc
初中生物学业水平考试质量分析报告《初中学业水平考试生物学试题卷》，符合全日制义务教育《生物课程标准》、《初中学业水平标准与考试说明》、人教版课标教科书《生物学》的要求，考查了学生在生物学基础知识（基本事实、基本概念、原理和规律等）、能力、情感态度价值观等方面达到课标所要求的程度；考查了学生综合运用所学知识分析、解决问题的能力及能够运用比较、分类、归纳、概括等方法对相关信息进行判断、加工和表述的能力。全卷突出基础性、注重创新性、体现学科性，关注学习过程，有利于发现和发展学生多方面的潜能， 体现了《课程标准》的评价理念。结合我校学生成绩情况作统计分析，形成如下报告：一、试题的内容及结构生物学业水平考试题共两道大题，47道小题共计100分。（一）试题内容及分布（从十个主题方面看）表一题号分值(分)主题选择题简答题合计科学探究??生物体的结构层次7.5?7.5生物与环境1.5?56.5生物圈中的绿色植物10.5?616.5生物圈中的人19.5?1332.5动物的运动和行为1.5?56.5生物的生殖、发育与遗传6511生物的多样性9?9生物技术3?3健康的生活1.5?67.5总计6040100从表中可以看出，本套试题从十个主题方面看，知识点考查的比较完整，重点考查了生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、生物的生殖、发育与遗传及生物的多样性，但遗憾的是没有考查学生科学探究的能力。（二）难易比例简单题（41%），中等题（35%），难题（24%），难度偏高。二、试题的特点命题遵照大纲要求，立足教材，勇于创新，题型灵活，注重双基及学生综合能力方面的考查。1、在试卷的内容选择上，能以生物学的主干性的知识为重点侧重考查学生的基础知识；技能与能力方面侧重考查学生分析问题解决问题的能力及理论联系实际的能力；情感态度和价值观方面，能较好地渗透热爱生命、热爱自然、热爱祖国和家乡、保护环境等思想观念，同时能渗透科学精神和科学态度教育。2、命题能注重从学生生活实际中选取素材、考查了学生的情感、态度和价值观，体现的学生的需要、社会的需要和生物学科发展的需要，让学生运用所学生的生物学知识去解现实生活中的诸多生物实际问题。3、试题加强与高中相关知识的考查“生物的遗传、进化和变异”这一部分内容是学生进入高中后重点学习的内容，有利于与高中教学的衔接。4、试题没有偏题怪题，但学生想要获得高分确实不容易，迁移性较强。多加了表格数据分析题。三、试卷得分对比分析（一）全校全卷基本情况实考人数平均分难度及格人数及格率最高分最低分13457.430.436447.7690200分数段0—910—1920—2930—3940—4950—5960—6970—7980—8990—99人数0071721252229103（二）与2016年相比比上年平均分61.7-4.27及格率65-17.24从以上数据看出，今年沧源县化学中考无论从得分率、平均分、及格率等各方面与去年相比都在下降，主要是今年省中考题比去年试题难度偏高。
四．考生答题情况及错误原因分析?一选择题二非选择题满分60分40分平均分37.2分20.23分得分率62%51%失分原因：1、基础知识薄弱。牢固的基础知识是解题的关键，是我们教学的重要相标。学生吃透教材，掌握基础知识，准确记忆，才能解决生物考题，否则是一句空话。从试卷的分析看，失分率比较高，主要就是基础知识不牢所致，造成大量丢分。2、缺乏对知识的梳理。平时学习的知识是零碎的，必须要经过对知识的归纳总结，构建知识体系，对于解决生物学考题至关重要。3、学习习惯比较差。主要表现为字迹潦草；卷面不洁；错字不少，如“神经”写为“神精”， “遗传”写为“移传”等。更有甚者有一部分学生对填空、识图、分析说明题一字不答，这就说明学生平时的学习习惯较差，当然也反映出学生的学习态度问题。4、缺乏审题技巧，分析能力弱。面对每一次考试，认真审题及分析是获得成功的重要前提。发现许多学生根本没有认真审题和反复的思考，利用所学的生物学知识进行解题，而是答非所问，造成不必要的失分。五、教学启示与建议 1、吃透教材是关键。我们在教学中，要认真地组织学生认真钻研教材，理解教材，帮助学生构建知识体系，这样才能真正地解决学生生物理论知识的匮乏。
2、落实“三维目标”是核心。生物学一门自然基础学科，要把落实“三维目标”体现在整个生物学教学之中，这就要求教师要多读书，吃透教材、吃透课标。强化备课标、备教材、备学生、备过程等四结合，才能将生物学知识传授给学生，提高学习兴趣。 3、综合能力的培养是重点。在教学中要培养学生的思维能力，归纳能力，信息加工处理的能力，阅读识图的能力，文字表达的能力，审题的能力等。 4、注重科技和社会热点。这一理念是新课程所倡导的，同样是生物学科应该的教给学生的知识，紧密联系实际问题。如环境、人口、人类基因组计划，转基因技术等。 5、重视探究实验教学。充分利用学校现有的实验资源，积极开展各类生物实验，调查活动，资料搜集等，让学生参与到实践中去，达到理论实践的统一，培养学生的动手动脑能力。生物学是一门实验科学，但由于实际困难师资严重不足，不能保证课时，导致我们现在是“老师讲实验，学生记实验、读实验、背实验”的“无奈”现象。建议领导应加强实验室的基础设施建设，增加师资力量，增加课时，老师也
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