秋季开学三周 师生对新修订教材感受如何？
http://kuailexuexi.net/data/attachment/forum/20240925/1727258622755_0.jpg佛山南海桂城街道灯湖第三小学一年级学生朗读课文《我爱我们的祖国》
文/图 羊城晚报全媒体记者 何宁
今年9月开始，一套散发着墨香的新修订统编教材，摆上了学生们的课桌。开学已三周，孩子们对这套新修订教材感受如何？“语文第一课《我是中国人》，让我了解到我们国家是统一的多民族国家，我为自己是中国人而自豪；第二课《我爱我们的祖国》，让我了解了长江和黄河，我们的祖国如此壮美，我更加为我是中国人而骄傲。”广州大学附属小学一年级学生吴语晗说。
党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》（以下简称《决定》）对如何实现中国式现代化作出了战略部署，其中提出“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑”。教育作为“构建支持全面创新体制机制”的重要组成部分，必须深化综合改革，紧扣培养担当民族复兴大任的时代新人，完善立德树人机制。
将爱国种子撒入孩子心田
2022年3月，教育部启动了义务教育道德与法治、语文、历史统编教材修订工作。这套教材于今年秋季学期开始在全国小学和初中起始年级使用，三年内覆盖所有年级。
据教育部教材局负责人介绍，教材修订工作坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大和二十届一中、二中、三中全会精神，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，牢牢把握正确政治方向和价值导向，遵循学生认知规律和教育规律，用心打造培根铸魂、启智增慧的精品教材，为推进教育强国建设，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人提供有力支撑。
广州大学附属小学语文科组长张超梅今年9月开始教一年级语文。刚从六年级毕业班下来，用新修订教材给新生们上了两个单元课程后，她感触最深的是，新教材更加强化了社会主义核心价值观教育，“比如语文第一课《我是中国人》，生动地诠释了中国人无比自豪的民族情感和爱国情怀，以此激发学生对‘我是中国人’这一身份的认同。这篇课文是对孩子们心灵的一次洗礼，让他们在开学的第一天就感受到作为一个统一多民族国家一员的责任和骄傲。紧接着第二课《我爱我们的祖国》，‘我爱五星红旗，我爱北京天安门，我爱长江，我爱黄河，我爱中华人民共和国……’，课文将爱国的种子撒入孩子们的心田。”
佛山市南海区桂城街道灯湖第三小学的语文老师李静琳也深有同感。她认为，新修订的一年级语文教材中新增《我爱我们的祖国》一文非常有必要，“爱国主义教育的渗透非常重要。孩子们只有深深地爱自己的祖国，才会更爱学习祖国的语言。对语言学习越有兴趣，孩子们越想去了解祖国的方方面面。爱国主义教育和语言的学习可谓是相辅相成的。”
家校共育让孩子爱上阅读
《决定》提出，全面深化改革要“坚持以制度建设为主线”，筑牢根本制度，完善基本制度，创新重要制度。深化教育综合改革，以制度为主线，要坚持党对教育工作的全面领导、坚持社会主义办学方向的根本制度，要完善立德树人机制的基本制度，创新家校社协同育人机制的重要制度，要发挥家庭教育对完善立德树人机制的奠基作用。
深耕小学语文教学20多年，李静琳深刻认识到教师在教学实践中最关键的是要认真研读新课标。她发现，随着小学语文统编教材在全国范围内的推行，小学语文教学更加重视阅读，强调阅读内容和方式的拓展。如何让低年级学生特别是一年级新生尽快爱上阅读呢？通过多年的教学实践，李静琳发现，绘本由于图文并茂、生动有趣，是语文课堂教学的有益补充。课堂上，她声情并茂地给孩子们讲解绘本，孩子们听得津津有味；课后，她会在家长群不厌其烦地指导家长如何与孩子共读绘本。
黄女士的儿子今年9月读一年级，开学才半个月，她就发现儿子每天回到家会特别主动找到她，让她一起陪伴阅读。“孩子上幼儿园的时候我就很想培养他的阅读兴趣，当时很多办法都试过了，就是不能激发孩子的阅读兴趣。李老师不仅在课堂上调动了孩子们绘本阅读的积极性，课后还在群里发语音，手把手教家长如何与孩子共读绘本，比如她建议家长尽量富含感情，用情绪来感染孩子。这一招我一试就灵。现在每天晚上，我和儿子最快乐的时光就是睡前共读绘本这半小时。”黄女士说。
2023年9月7日晚，佛山市南海区桂城街道同心社区开展“同心童行·阅读悦美”亲子共读故事会，30多组亲子家庭参与。现场授课老师正是李静琳，她同时也是该社区的儿童阅读领读者。她的绘本阅读课不局限于学校，而是走进南海区内外的镇街和社区，深受街坊好评。同心社区负责人表示，用心用情促进亲子陪伴共读，是同心社区“同成长·心启航”儿童友好建设一直以来秉持的信念，希望以亲子共读这样温馨的方式给予亲子家庭正面陪伴和爱的教育。
铸魂育人理念融入日常教学
2022年3月，教育部印发新修订的义务教育课程方案和课程标准。其中，明确提出每个学科要着力培养学生的核心素养，强调要突出学科思想方法和探究方式，强化实践，推进跨学科主题学习。
近年来，广东省教育研究院以三科（道德与法治、语文、历史）统编教材“铸魂工程”为主导，构建落实立德树人根本任务机制，积极推动跨学科协同育人。组织全省教研员和一线骨干教师启动了480项课题，把三科铸魂育人的蓝图转化为可操作的施工图，进一步体现育人为本、素养导向。“这些课题大部分聚焦老师在课堂教学上如何使用新修订教材。我们在新教材修订启动时就迅速开始行动，从全省实际出发，根据不同地域实际学情进行研究、分析和调研，以课题研究的方式推动老师去深入思考、了解学情。”广东省教育研究院教研室副主任钟守权表示，这样的方式不仅能够确保新修订教材的教学更加贴合学生的实际需求，而且还能促进教师专业成长，提升课堂教学质量。
在三科统编教材“铸魂工程”带动下，全省三科教研员、教师不断深化将立德树人、铸魂育人的理念融入日常教学中。他们不仅关注学生的知识掌握，更重视学生品德的培养和个性的发展。通过一系列的课题研究，教师们在实践中不断探索如何将德育与智育相结合、如何在学科教学中渗透德育元素、如何通过课程内容和教学方法的创新激发学生的学习兴趣和创新精神。
广东省教育研究院副院长李海东说：“在未来的教育实践中，我们将继续坚持守正创新，深化三科统编教材‘铸魂工程’，不断优化课题研究机制，推动立德树人根本任务在全省范围内落地生根。”
页:
[1]