思政课一体化建设下的初中道德与法治教师的角色转换
党的二十大报告提出，要“用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设”。教师应在思政课一体化建设中承担重要角色，明确角色定位，发挥出各学段思政教师的作用，保障思政课一体化建设顺利实施。要贯彻落实好习近平总书记思政理论课教师座谈会重要讲话精神，体现出思政课学科特点，按照学段要求，明确各学段思政课程内容，做好大中小学思政课衔接工作。山西省教育厅于2023年5月17日发布了《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的通知》，从加强组织领导、深化教学教研、丰富教学资源、加强教师队伍建设等方面提出了工作具体措施。教师要深刻领会《通知》精神，借助“角色转换”的作用，推进思政课一体化建设进程。一、做好思政课一体化建设有效衔接的弥合者角色
虽然思政课在不同学段内有着明显的教学差异，但从整体来看，大中小学思政课具有极强的系统性、一致的价值内涵及本质要求。某些思政教师缺乏对一体化建设的理解，不能主动结合各学段实际状况，没有依据一体化建设大方针制定教学计划，导致大中小学思政课知识断裂现象较为突出，无法体现出思政课程学科特点。初中道德与法治教师要认识到自身在思政课一体化建设中应起到承上启下的作用，做好“弥合者”角色，承接小学思政课基础、为高中思政课做好铺垫。
以部编版九年级道德与法治下册“开放互动的世界”为例，本节课内容与部编版六年级道德与法治下册“让世界更美好”和部编版高中政治必修一“经济全球化与对外开放”相互呼应，在思政课一体化建设理念下，要求教师整合相关内容，既要回顾小学阶段知识，又要适当讲解一些高中阶段知识，帮助学生从全局角度树立对外交流、合作开放的思维，体现出道法课的学科价值。比如教师可利用“国际组织分类”相关知识，引出“经济全球化”理念，再让学生说一说自己对当今世界变化的看法。虽然学生还不能完全理解及掌握经济全球化、对外开放这类知识，但是教师通过发挥衔接弥合者的角色，能够为学生建立起一体化的知识体系，体现出了思政课程循序渐进、相互联系的特点。
二、做好思政课一体化建设有效衔接的实践者角色
初中道德与法治教师是思政课一体化建设的实践者，可从课前、课中、课后三个环节入手，使思政课一体化建设得到有效衔接。在课前阶段，教师应紧密结合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，按照学段特点及教学目标要求，精准划分各学段学习任务，再将其整合为一体化的教学系统；在课中阶段，教师要以教学设计为依据，精准施策、以人为本，发挥出思政课程育人功能；在课后阶段，教师要积极参加校方、教育管理机构等组织的教学培训、学术交流、教学观摩等活动，多与其他教师及专家展开互动交流，提升自身的教学理论及教学实践能力。
为做好“实践者”角色，山西省近些年组织开展了一系列思政教师集体备课活动，小学、初中、高中、大学各阶段教师同讲一堂思政课，研讨了思政课学段衔接问题，借助“同课异构”理念，保障各学段思政课主题一致、方向一致。此外，山西省还组织开展了“红色精神传承”“弘扬黄河农耕文化”等主题的实践教学活动，以“小手拉大手”活动作为切入点，为大中小学师生及学生之间创造合作交流的机会，形成具有山西省特点的思政课一体化建设体系。为确保思政课一体化建设衔接到位、发挥出应有的作用，还在加强实践教学、合作交流的基础上，组织教师从当地实际情况出发，统筹大中小学思政课程教学内容、教学策略、教学目标等。山西农业大学牵头组织编写了《晋中片区大中小学思政课一体化特色教学指南》，要求教师以此作为思政课一体化建设实践工作的教学指导，力争在实践中积累一体化建设经验，提升教师一体化教学技能，发挥出思政课程应有的作用。
三、做好思政课一体化建设高效联动的协同者角色
初中道德与法治教师要树立“协同教学”意识，积极与家庭、社会、多学段教师形成教育合力，以“大思政课”为理念，积极协调多方资源、调动多渠道力量，共同将思政课一体化建设推向深入。思政教师要与多学科教师建立沟通交流机制、破除学科壁垒、创新教学方式，以横向课程为依托，促进学科之间的交流，融合多学科中的德育元素，为初中道法课助力。此外，初中道法课教师还要深入领会各学段思政课内容，积极研究思政课一体化建设途径，发挥协同作用，将思政课一体化建设引向深入。
四、做好思政课一体化建设高效联动的创新者角色
为做好思政课一体化建设，初中道法课程教师要善于创新思政课内涵，多与其他学段教师交流，积极研究他人教研成果，构建思政教学理论分享平台。教师要意识到自身在教学中的不足之处，明确“终身教育”理念，主动查找相关教学知识，创新教学技能，真正体现出思政课的“育人”功能。此外，教师要积极践行我国的教育理念，将培养有理想、有本领、有担当的时代新人作为课程教学依据，紧跟国内外重大时事政策，从中挖掘出适合初中思政课教学的资源，深入研究思政课程创新方法，积极参与课程研习活动，使思政课一体化建设形成高效联动模式，创新初中思政课教学内容，帮助学生树立起强烈的思政理念。
思政课一体化建设是新时代背景下的要求，旨在整合大中小学思政课程资源，形成一体化教学模式。道德与法治作为初中思政教学主要课程，需要教师发挥出主导作用，分别做好弥合者、实践者、协同者、创新者各类角色，勇于承担时代与人民赋予自己的使命，创新思政课程教学方式，体现出思政课程的重要性，推进思政课一体化建设。
（长子县教学研究中心 闫红伟）
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