新版普通高中物理课程标准解读.docx
新版普通高中物理课程标准解读新版普通高中物理课程标准解读PAGE18新版普通高中物理课程标准解读.《一般高中物理课程标准》解读一、订正背景研究制定学生发展核心修养系统和学业质量标准。——源于2014年教育部的文件《对于全面深入课程改革落实立德树人根本任务的建议》，文件研究提出各学段学生发展核心修养系统，对正在订正的《高中课程标准》明确要求，要把学科核心修养贯串一直。减少中小学生课业负担;开发特点课程。——2010年国务院审议经过的《国家中长久教育改革和发展规划大纲》(2010-2020年)，刚要中提出要确实减少中小学生课业负担，开发特点课程，本次订正也贯彻了该刚要的精神。课改实验十余年的成就和经验累积。开始，宁夏等四省区抢先开始新课程改革，以后全国其余省市接踵进入课改，到17年经历了十余年的实践，新的教课理念、教课方式已人心所向，这一轮的课改累积了大批的成功经验，也发现了一些问题，对这些问题有了新的、科学的认识，对新课标的订正给出依照。国际科学教育的最新发展(学习进阶、核心观点、STEM教育??)1997年国际经济合作与发展组织抢先提出核心修养，引起世界范围内的宽泛关注，结合国教科文组织，欧盟、美国等进行了研究，我国也是相同，此次订正能够说是与世界同步。本次订正物理课标内容和变化有哪些？→▲▲二、物理课标的订正的主要内容和变化(一)对于课程方案进一步明确了一般高中教育的定位。一般高中的培育目标是进一步提高学生综合素质，着力发展核心修养。进一步优化了课程构造。(1)将课程类型调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程;进一步明确了各种课程的功能定位，与高考综合改革相连接。(二)对于学科课程标准学科核心修养贯串一直..对知识与技术、过程与方法、感情态度价值观三维目标进行了整合。环绕着核心修养的落实，优选、重组了课程内容，明确内容要求，指导教课方案，提出考试评论和教材编写建议。研制了学业质量标准明确了学生达成本学科学习任务后，学科核心修养应当达到的水平，各水平的关键表现构成评论学业质量的标准。指引教课更为关注育人目的，更为着重培育学生核心修养。对于培育目标、课程理念、课程目标与03年对照→▲▲(四）课程构造明年秋天开始，高中物理要分三六九等了：要想拿到高中毕业证，一定参加学业水平考试，物理学科要学习必修模块共三本书;假如参加高考时打算选考物理，要增添选择性必修三本书，这样必修加选择性必修共六本书;假如想持续发展兴趣专长或参加..自主招生考试的，还有三本选修教材。
也就是说，高中整个学段共有九本书，九九归一才达到高中物理学习的最高境地。下边是新订正高中物理课程标准整理的高中物理课程构造：→▲▲必修模块为合格性考试内容，必修模块和选择性必修模块为等级性考试内容。在保证共同基础的前提下，为不一样发展方向的学生供给有选择的课程。不论是必修课程仍是选修课程都充足着重物理核心修养的达成。2）进一步明确各种课程的功能定位，与高考综合改革连接;必修课依据学生全面发展需要设置，全修全考；选择性必修课依据学生个性发展和升学考试需要设置，选修选考；选修课程由学校依据实质兼备开设，学生自主选择学习，能够学而不考或学而备考，为学生就业和高校自主招生录取供给参照。3）合理确立各种课程学分比率，在毕业总学分不变的状况下，对原必修课程学分进行重构，由必修课程学分、选择性必修课程学分构成，适合增添选修课程学分，既保证基础性，又兼备选择性。（4）本次订正后的物理课程与当前对比，内容增添，难度也可能增大，课时增添。物理人数减少。..以上是物理新课标订正内容的变化。第三个问题谈谈物理核心修养，什么是核心修养？三、物理学科核心修养核心修养的内涵中国教育学会副会长、国家督学张绪培的一段话：“有人说，什么是素质？当你把在学校学的知识都忘记的时候，剩下的就是素质。
今日孩子在讲堂里学化学，不是让他成为化学家，我们关注的是，毕业此后，作为一个公民，学过化学和没学过化学有什么差别？化学能留给他终生受用的东西是什么？这就是核心修养。”依据日前公布的《中国学生发展核心修养》研究成就：核心修养以培育“全面发展的人”为核心；“核心修养”，是指学生应具备的，能够适应终生发展和社会发展需要的必备品行和重点能力。--北师大课题组的研究结果。用一副图来清楚展现→▲▲分为文化基础、自主发展、社会参加三个方面；综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大修养；详细细化为国家认可、理性思想等十八个基本重点。..以上是物理新课标订正内容的变化。第三个问题谈谈物理核心修养，什么是核心修养？三、物理学科核心修养核心修养的内涵中国教育学会副会长、国家督学张绪培的一段话：“有人说，什么是素质？当你把在学校学的知识都忘记的时候，剩下的就是素质。今日孩子在讲堂里学化学，不是让他成为化学家，我们关注的是，毕业此后，作为一个公民，学过化学和没学过化学有什么差别？化学能留给他终生受用的东西是什么？这就是核心修养。”依据日前公布的《中国学生发展核心修养》研究成就：核心修养以培育“全面发展的人”为核心；“核心修养”，是指学生应具备的，能够适应终生发展和社会发展需要的必备品行和重点能力。
--北师大课题组的研究结果。用一副图来清楚展现→▲▲分为文化基础、自主发展、社会参加三个方面；综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大修养；详细细化为国家认可、理性思想等十八个基本重点。..以上是物理新课标订正内容的变化。第三个问题谈谈物理核心修养，什么是核心修养？三、物理学科核心修养核心修养的内涵中国教育学会副会长、国家督学张绪培的一段话：“有人说，什么是素质？当你把在学校学的知识都忘记的时候，剩下的就是素质。今日孩子在讲堂里学化学，不是让他成为化学家，我们关注的是，毕业此后，作为一个公民，学过化学和没学过化学有什么差别？化学能留给他终生受用的东西是什么？这就是核心修养。”依据日前公布的《中国学生发展核心修养》研究成就：核心修养以培育“全面发展的人”为核心；“核心修养”，是指学生应具备的，能够适应终生发展和社会发展需要的必备品行和重点能力。--北师大课题组的研究结果。用一副图来清楚展现→▲▲分为文化基础、自主发展、社会参加三个方面；综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大修养；详细细化为国家认可、理性思想等十八个基本重点。
..以上是物理新课标订正内容的变化。第三个问题谈谈物理核心修养，什么是核心修养？三、物理学科核心修养核心修养的内涵中国教育学会副会长、国家督学张绪培的一段话：“有人说，什么是素质？当你把在学校学的知识都忘记的时候，剩下的就是素质。今日孩子在讲堂里学化学，不是让他成为化学家，我们关注的是，毕业此后，作为一个公民，学过化学和没学过化学有什么差别？化学能留给他终生受用的东西是什么？这就是核心修养。”依据日前公布的《中国学生发展核心修养》研究成就：核心修养以培育“全面发展的人”为核心；“核心修养”，是指学生应具备的，能够适应终生发展和社会发展需要的必备品行和重点能力。--北师大课题组的研究结果。用一副图来清楚展现→▲▲分为文化基础、自主发展、社会参加三个方面；综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大修养；详细细化为国家认可、理性思想等十八个基本重点。..以上是物理新课标订正内容的变化。第三个问题谈谈物理核心修养，什么是核心修养？三、物理学科核心修养核心修养的内涵中国教育学会副会长、国家督学张绪培的一段话：“有人说，什么是素质？当你把在学校学的知识都忘记的时候，剩下的就是素质。
今日孩子在讲堂里学化学，不是让他成为化学家，我们关注的是，毕业此后，作为一个公民，学过化学和没学过化学有什么差别？化学能留给他终生受用的东西是什么？这就是核心修养。”依据日前公布的《中国学生发展核心修养》研究成就：核心修养以培育“全面发展的人”为核心；“核心修养”，是指学生应具备的，能够适应终生发展和社会发展需要的必备品行和重点能力。--北师大课题组的研究结果。用一副图来清楚展现→▲▲分为文化基础、自主发展、社会参加三个方面；综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大修养；详细细化为国家认可、理性思想等十八个基本重点。..以上是物理新课标订正内容的变化。第三个问题谈谈物理核心修养，什么是核心修养？三、物理学科核心修养核心修养的内涵中国教育学会副会长、国家督学张绪培的一段话：“有人说，什么
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