2024年浙江中考英语试题评析
http://kuailexuexi.net/data/attachment/forum/20240926/1727294708652_0.png中考网整理了关于2024年浙江中考英语试题评析，希望对同学们有所帮助，仅供参考。
2024年浙江省初中英语学业水平考试试题平稳中有创新，依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》理念，体现落实立德树人根本任务的目标，贴合浙江省初中英语教学实际，全面考查英语课程要培养的学生核心素养，体现“教-学-评”一致性，发挥正向的教学引导作用。
一、明确语篇功能定位，彰显英语课程育人价值
试题充分发挥语篇功能，选材多元，主题鲜明，通过语篇情境体现英语课程育人价值，指向五育并举。语篇涵盖人与自我、人与社会、人与自然三大主题范畴。听力材料涉及天气、志愿者活动、家人庆祝生日等话题与场景；阅读理解A篇是学生与专家谈论认识与提升自我的杂志专栏文本，B篇讲述泰国人Pornpawee通过教普通话传播中华优秀传统文化的经历与感悟，C篇介绍英国最小的国立博物馆，D篇介绍鸟类迁徙途中食物变化体现人与自然的和谐共生；任务型阅读是两位青少年科学家用科学发明改变世界的项目介绍访谈；完形填空是内向男孩Bruce通过共同爱好交朋友的故事；语法填空讲述了一个富有提问精神的男孩的故事；特别是词汇运用，通过一则寓意深刻的寓言《想吃肉的狗》及一篇帮助孩子养成健康饮食习惯要从父母做起的研究报告，也完全实现了基于语篇进行考查的目标。基于语篇，试题考查了学生在真实语境中感知、理解、运用等听、读、写的英语综合运用能力。
二、把握核心素养立意，多维评估学生关键能力
试题聚焦考查英语课程要培养的学生核心素养，特别通过综合性、应用性、开放性的试题，引导学生思考、分析和解决问题，体现评估学习理解、应用实践、迁移创新等三个层次英语学科关键能力。如任务型阅读，用考查上下文理解的五选四选择题与依据文本材料回答问题相结合的方式，实现了读写能力的综合考查，35题“Whose project do you like better, Sally’s or Allen’s? Why?”既考查学生整体准确理解阅读材料，更是给学生提供了基于价值取向的多样性、创造性和个性化的表达机会，体现了综合性和开放性；书面表达通过Alice的喜好及My school和My cousin’s school一城一乡两所学校的信息支架，选一所合适学校推荐给Alice，让来自城乡不同学校的学生都有机会能结合自身经历和感受，做出有话可说的恰当选择，有利于学生积极主动将所学语言运用于解决实际问题，体现了应用性和开放性。
三、体现“教-学-评”一致，紧密对接课程标准要求
试题依据课程标准，对应课程学段目标和课程内容具体要求，对接学业质量标准。如阅读理解21题考查学生对于段落的理解，对应语言能力学段目标的“整体理解和简要概括主要内容”；22题考查文章写作目的，对应语篇知识内容要求；如阅读理解A篇为杂志社专栏文章，对接学业质量描述“能理解多模态语篇的主要内容，获取关键信息”；D篇中“wetland”未标中文，对接学业质量描述“能借助基本的构词法知识推测语篇中生词的含义”。试题与初中英语教师将课程目标、课程内容和学业质量标准落实于日常课堂教学的要求保持一致，“教-学-评”一致的理念得到了充分体现。
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