2023—2024学年度上期七年级数学期末试卷分析
2023—2024学年度上期七年级数学期末试卷分析2023—2024学年度七年级上期期末数学测试，以《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）为依据，既考查了学生实际学业水平，也考查了教师的教育教学水平。紧密联系我区初中数学教学实际，坚持素养立意，突出学科本质，凸显育人导向，落实“双减”的相关要求。现就本次考试情况总结如下：
一、试卷概况
（一）基本情况
本次测试，试题满分150分，考试时间为120分钟，共26道题。题型遵从本学年度中考，10道客观题，16个主观题。客观题满分40分，主观题满分110分。
（二）总体评价
本次试卷严格按照《义务教育数学课程标准》（2021年版（以下简称《课程标准》）的要求进行命题，较好的体现了课程理念，较准确的把握了考试范围和要求，较好的发挥了试卷的“检测和导向”功能，考查知识基础全面，注重核心内容和核心素养的考查又兼顾了本区学生实际。
二、试卷主要特色
《课程标准》明确指出：数学课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。数学考试命题的出发点和归宿应该是促进学生的发展，本次命制的试题给学生的生命舒展、个性发展留下空间，从内容到形式都朝着有利于学生发展的方面变革，保证了试卷的有效度和可信度。
（一）遵照《课程标准》要求，坚持以学定考。
例如第1、3、4、6、7、8、9、11、13、16、17、19、20、21、22、23题等主要考查“数与代数”知识领域的相关内容，问题的设置有利于考查学生对数学概念、性质、关系、规律的理解、表达和应用。坚持以学定考，要求学生具备一定的运算能力、推理能力和抽象能力。
例如第2、5、12、14、24、25、26题等主要考查“图形与几何”知识领域的相关内容，考查学生能否理解图形运动的变化特征，发现其中蕴含的不变关系，能否运用几何图形的基本性质进行推理论证。要求学生具备一定的几何直观、空间观念和推理能力。
例如第10、18题等结合学生的认知水平和生活经验，设计合理的情境，主要考查“综合与实践”领域的内容。考查学生能否从实际情境中发现问题并提出（或转化为）数学问题，综合运用多个领域的知识，提出设计思路，选择合适的方法，制订解决方案。要求学生具备一定的应用意识和模型观念。
（二）将“四基”“四能”落地生根，坚持素养立意
本次抽考试卷紧扣《课程标准》和教材，立足对基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的考查。考查主干知识，各知识领域的分值设计与《课程标准》的要求相符，大部分题目的创设与教材联系密切。梯度设计细致合理，符合七年级学生的认知规律与水平，体现了期末考试的要求。
例如1、2、3、4、5、6、11、12等题考查基础知识；例如12、13等题考查基本技能；例如25、26等题考查基本思想；例如21等题考查基本活动经验。
（三）注重思维过程，突出学科本质。
试卷考题设计立足学科主干知识，多角度、多层次地设计问题情境，考查学生探究与解决问题的能力，注重思维过程，突出学科本质。
例如第26题主要考查识别、分析问题情境中的基本图形，学生通过画图、观察和分析图形运动变化的全过程，猜想、探究其中的不变关系，思考并推理论证自己的猜想。本题在命题结构上有所创新，考查了直观想象、逻辑推理等数学学科核心素养。
三、今后教学建议
（一）结合自身教学能力，分析校情、学情
教师要熟知自己所在学校对教学的要求，结合自身教学能力和方法，从学生实际出发，让学生在原有的认知情况下，践行《课程标准》中提出的人人获得良好的数学教育。
（二）研读《课程标准》，研读教材
从本次命题中不难看出，所有题目均依据《课程标准》，立足教材，综合考核学生的“四基” “四能”，对通性通法的考查是重点。
（三）注重规范板书、强调规范答题
从阅卷老师的反馈来看，很多题答题不规范，导致失分现象严重。
如：第24题，题目要求求出CE的长，即需要有必要的步骤和过程，而一部分学生在解题时只有答案，没有过程，或者有些过程极其不规范。
四、本次试题待改进的地方
命题和课堂教学一样，始终是一门“遗憾”的艺术。在精益求精的高要求下，本次命题存在进一步需要完善之处，主要体现在以下几个方面：
（一）难度较大，不利于树立学生学数学的信心
如10题、18题对七年级上期学生而言，对代数推理缺乏必要的知识储备，学生推理能力较欠缺，完成度不高。
（二）几何与图形答题较集中，不利于学生顺利答题
试卷中的24、25、26均为几何与图形题，为学生顺利完成整张试卷设置了不小的难度，不利于他们顺利答题。
“路漫漫其修远兮”，考试命题本身就是是一项“一直在路上”的工作，我们将继续钻研《课标》，同时重视考后命题的反思，争取将工作做得更好。
区进修校 李晓黎
2024年2月28日
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