小学数学最主要的特点是什么
小学数学最主要的特点是什么小学数学主要是为了什么呢，小学的数学应该如何学习呢，小学的数学的特点又是怎么样的了!以下是小编为大家整理的小学数学最主要的特点是什么，仅供参考，希望能够帮助大家。
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小学数学最主要的特点是什么1
数学科的特点是：思维推理、记忆、运算。
1、思维学好数学最重要的是学会思考、推理。不会思考、不会推理的学生永远学不会、学不好数学。数学知识，就像一条锁链，一环扣一环，如果有一环断裂，那么整个锁链也就断开了。如果不能合理的思考推理，这条锁链就链接不起来，应用时就不灵活，甚至无从下手。我们进入高中，很快就要学习三角函数，而三角函数公式共有30多个，这些公式紧密联系，相辅相承，如果能记住其中几个主要公式，就能通过论证推理导出其他几十个公式，否则单纯去死记硬背会给自己带来很大负担，效果还不一定好。而要学会了思维、推理，这些公式就不难记住了。
2、记忆。有的同学认为数学就是多做题，记忆是文科的事。其实数学中有许多内容需要背，定义、公式、定理、公理、典型方法、重点题型、知识网络……哪一样记不清、背不熟都会影响到数学成绩的提高。要学好数学，就必须要拿出一定的时间和精力去记忆!但这记忆不是单纯的通过朗诵、多看几遍就能实现的，数学问题的记忆必须通过思维记忆，通过解答一定数量的习题、通过推理、总结达到记忆的目的。如果没有把基本知识公式、定理和解题方法记住或记忆不熟练，就会导致做题速度慢，以至考试做不完，出现平时作业完成情况很好、而考试成绩总是不理想的现象，这与记忆不熟是有着密切关系的。因此，学好数学，首先必须学会记忆，学会思维记忆。
高中阶段的.数学学习，少部分习题可以直接代入公式，合理求解。而大部分习题都要通过对基本知识进行思维推理论证才能解答，如果不会思考推理，或者不善于思考推理，一般数学问题你是解不正确的。我举一个同学们都熟悉的例子，小李和小王进行百米赛跑，当小李跑道终点时小王恰好跑到了95米处，那么第二次小李后退5米和小王再次赛跑，结果谁先到终点?这个例子看似很简单，可盲目求解便很容易出错，掉入思维陷阱。所以说，如果不进行思维推理，再简但的问题也可能把你难住。学会思维推理，是准确、高效解答高中数学题的关键之关键。
3、运算要提高数学成绩，增加试卷分数，非提高运算能力不可。有很多同学在解答数学试题时解答很快，思路清晰，甚至考完后高高兴兴，认为题目不难，结果分数却很低。其大部分原因是运算能力差。(其运算能力差是指：运算方法不简捷，运算步骤不规范、不准确，书写潦草等)要提高运算能力，必须下大功夫磨练自己：
⑴按时完成老师布置的作业，不抄袭，不拖延;
⑵严格要求解题步骤，一般详细一点为好，∵∴=应用要得当;
⑶认真思考解题方法，寻找简捷的运算途径;
⑷书写工整、规矩，不要潦草从事;
⑸合理应用草稿纸，不要乱写乱画……
小学数学最主要的特点是什么2
自从有了学校教育，有了教学，人类就开始研究教学方法。但是，随着科学、技术和教学理论的发展，为使教学获得更大的效益，教学方法也在不时地改革、新的教学方法也在不时地涌现，有的还在发展，有的得到了推广。那么，这些新的教学方法有哪些特点呢？
一、着眼于同学素质、力求开发脑力资源是现代数学教学方法的动身点
我们认为数学教学的根本目的就是教人以聪明，教人以才智。这就要求，数学教学既要传授基础知识，又要传授思想和方法；这就要求，数学教学应当教人善观察、会概括；善分析、会归纳；善判断、会推理；这就要求，数学教学要以提高人的素质为目的。使人有数学意识，会解决数学问题、能交流。所以，当今数学教育界所推行的发现法、研究法就有利于脑力资源的开发、有利于思维的发展。
二、同学的积极参与是现代教学法的基本特征
“教学活动是教与学的双边活动”，“教学要体现同学为主体，教师为主导”是数学教育界的共识，但如何落实这个共识，纵观当前的课堂教学，可以说基本上还是教师所独占。有的只是教的活动，很少有学的活动，学的积极性。所以，现代教学论认为教学一定要有学的积极性，教是为了学，学是教的动身点和归宿。教学的评价规范应是同学学到了多少？而不应是教师教了多少。事实上教师教的只是知识的信息，仅当这个信息被同学消化为自身的认识结构，才干成为同学的知识，教学也才会有效果。而要达到这一效果，就要求同学积极参与教学的全过程。所谓参与，首先，应要求同学做到“心到”、“脑到”，这就是说，既要专注地、用心地听教师的讲解，又要动脑地“想”，想所讲的内容与自身的知识结构有什么关系？应如何“顺应”这些知识，改造自身的认知结构。其次，要参与理解，这就是说，要提出知识理论反映了一个什么数学思想，提出了什么方法，会有什么应用？第三，要参与操作，这就是说要动手，要精心地做好每一个练习题，每一个数学问题。要让同学认识到数学是“做”会的。事实证明，只有同学参与了，教师才干将教师的教学目的转化为同学的目的。
为了保证同学有较高的参与度，实践证明教师的教学就要“合适”，内容要合适，要求要合适，方法要合适，合适了就会有利于同学的参与，容易调动同学参与的积极性。要做到合适，就要了解学情，就要研究同学学习数学的方法，以提高同学的参与水平，在参与过程中既学习数学，又学会会学数学、进而学会学习。当今所崇尚的探究法，启导法和湖北大学黎世法教授所发明的单元教学法以和80年代后期他所提出的异步教学论都是有利于同学参与的教学方法。
三、重视非智力因素的作用是现代数学教学方法的一个显著特点
情绪、兴趣、动机、意志和性格等非智力因素在数学学习中的作用日益被数学教育界所认识。现代教育心理学研究标明，只有既具备良好的个性心理品质，又具备最优化的知识智力结构，才干成为发明型的人才。
兴趣是学习动力的源泉，是个体潜在的动力，所以兴趣可以激发努力，激发学习动机。对于枯燥无味的数学，尤需重视兴趣的作用，兴趣会发生、增加愉快的心情。因此，有了兴趣，同学就会精神丰满地投入学习、在学习过程中就会提高注意力、增强信心，就会有钻研精神、就会提高参与愿望。所以，重视兴趣作用的教学方法必能吸引同学的注意力。引起同学的激情，增强同学的欲望。
赞可夫认为，好的情绪使同学精神振奋，不好的情绪则压抑同学的智力活动。同学高高兴兴地学与喜笑颜开地学，其效果是大不一样的。学习数学更是这样。因为学数学一向被认为是一件“苦”差事。因此，现代教学法要求要有良好的课堂气氛和良好的学习情境，使同学总处在精神丰满、心情愉快的情境中。
动机是直接推动学习的动力，它是激励个人行为的内部动力。意志是为实现某个预定目的而自觉支配个人行为的心理过程。良好的动机，坚强的意志是学好数学所不可缺少的心理条件。所以，现代教学法，特别重视非智力因素在教学中的作用。可以这样说，忽视非智力因素作用的教学法必是呆板的，缺乏生气的，收益低下的教学法。当今所流行的尝试教学法，发明教学法以和情境教学法等都较好地体现了非智力因素的作用。
四、重祝现代教学手段的'应用是现代教学方法的显著特色
由于电视，计算机的出现。作为传达科学知识信息的课堂教学，从观念直到方法都将带来重大的影响，过去那些极为笼统的对象，难以直观理解的“空间”图象，现在变得直观形象了，清晰了，可见了；过去需要的繁冗计算，现在则可由计算机来完成了；过去需要的逻辑推理，现在可以局部地按程序由机器来实现了。我们可以预见，计算机、多媒体和影视技术引入课堂不会是遥远的事。届时，对于教学观念、教学方法，直至教学内容都将会发生“革命”性的变化。
我们认为：当前，我们的课堂教学至少应允许使用多功能的计算器。应积极发明条件，空虚、装备电化教学的设备，充沛发挥现代技术对教学的辅助作用。不应将它们当成一种陈设、标志，也不应仅仅作为计算机课程自身教学的实践设备，而应提倡，在学习计算机的同时，通过计算机进行学习，和计算机一起学习。
五、重视“差生”的教学是现代教学法的基本要求
随着时代的前进，人人都有受教育的权利，人人也都需要接受教育，教育平等的观念已逐步形成共识。但是，智力的差别以和环境条件等差别总是客观存在的，“差生”也是客观存在的。因此，转变“差生”，就成了教育界以和心理学界的极为关注的问题。关于差生问题，国际有关的教育组织虽然进行了深入的、广泛的研究，但是，并没有得到根本的解决。
就学科知识而言，数学差生问题又尤为突出。除了改革教学内容，适当降低要求，提出达标规范之外，改革课堂教学方法，使差生都能学会基本的、起码的数学知识并获得发展就成了现代数学教学法的基本要求。当前，我国在局部地区盛行或推广的目标教学法以和分层次教学法，都是有利于差生转变的，也是有一定时代特色的。当前，为改变差生的现状而开展的教学方法的研究，关键是提高他们学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，使数学水平获得均衡发展。
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