初中物理实验改进创新实例.docx
初中物理实验改进创新实例初中物理实验改进创新实例初中物理实验改进创新实例初中物理实验改进，创新的实例物理学是一门以实验为根基的自然科学。 中学物理实验是实现物理教课目的的根本手段，是实现手、眼、脑综合运用的门路。初中物理课程标准明确规定了实验教课的任务， 并把培育学生的实验技术作为中学物理教课的目的之一，力争经过实验来增强中学物理的教课，提升教课成效，培育学生的察看能力、操作能力、剖析能力。要教好物理就一定改变教师过去只着重知识教授的偏向， 增强实验是物理教育实质的自然回归， 这同时也切合素质教育的理论和实践要求。 而讲堂上的实验正是初中物理实验教课的重要构成局部， 它不单是让学生成立物理观点和规律、 理解和掌握物理知识不行缺乏的环节， 仍是能培育学生的察看能力、 思想能力、研究精神从而养成优秀的学习方法，也是变应试教育为素质教育， 提升人材科学素质的重要手段之一。 物理教课要重视实验教课， 这样能够帮助我们对知识的理解， 在平常讲课时，我发现一些更合适自己实质教课的改进实验， 并且依据我们学校和学生的实质，在教课中增添了一些教师或学生亲身制作的小实验，有的重视于操作、有的重视于设计、有的重视于对物理知识的理解和用应，各有特色和作用。这些小实验是讲堂教课的延长和增补，是搞好物理实验教课不行忽视的重要构成局部。实验一：静摩擦力方向的鉴别是学生广泛感觉的难点，其主要原由是学生平常生活中缺乏这方面的感性认识， 难以想象两个相对静止而有又相对运动趋向的物体接触面间的状况。 教课中，能够取两只鞋刷，使刷毛相对地叠放在粗拙的台面上，水平推上边的一只鞋刷，能够看到上、下物体间刷毛形变的方向相反，由此可推想出上、下物体所受静摩擦力的状况。 这样，就给学生供给了一个表象思想的模型，化抽象为形象。学生关于静摩擦力的产生、 方向等问题“茅塞顿开〞。实验二：演示浮力的产生时，将矿泉水瓶底剪去并瓶口向下，从上边放入两个乒乓球。 因为瓶身不大， 两个乒乓球会一个在下堵住瓶颈，另一个在上。左手持瓶身，右手从上向里倒水，因为下边的乒乓球堵住瓶颈，水只好向下渗漏。跟着瓶内水的上涨，上边的乒乓球浮在水面上也随之上涨。下边的乒乓球只管在它的四周和上边都是水，却没有上调。 假如用右手堵住瓶口，渗漏的水很快充满了瓶口和瓶颈之间，下边的乒乓球的底部也会淹没在水中， 它会马上“卟〞地上涨到水面。至此学生对浮力产生的认识会“瓜熟蒂落〞。实验三，在做凸面镜成像的实验中，在根本达成规定的实验要求后，能够提出这样一个问题：假如透镜被遮挡一局部，其成像有何变化呢？要修业生不要急于着手，而是先进行推断或猜想。
学生的兴趣就会油但是生，有的以为“不行像〞，有的以为“只有半个像〞，有的以为“不变化〞，等等。学生经过对问题的推断，在着手实验前后，不论自觉仍是不自觉、或多仍是或少，都会经历察看、思虑、剖析、对比、查验、概括等一系列思想活动，此时教师恰到利处的点拨，引导学生对问题进行系统的思虑，而结果一旦遇到实验的查验，知识间的联系获得增强和固化， 形成相应的知识组块及其可感可知的物理模型，思想的力量与作用不问可知，收到“意想不到〞的教课成效。实验四、研究物体的浮沉条件的实验用身旁熟习的器械达成一个小实验 . 一个小铁钉在水中下沉 , 而大木块在水中上调 , 大木块比小铁钉重的多 , 这样就战胜了学生脑筋中重的物体下沉 , 轻的物体上调的观点 . 有的学生以为铁钉的密度大才下沉 , 木块的密度小才上调 , 可指引学生利用一个废牙膏皮做实验 , 废牙膏皮的密度没有变 , 空心时能浮在水面上 , 揉成一团后 , 在水中下沉 , 说明密度不是决定浮沉的条件实验五： 水流冲不走的乒乓球，实验器械：一只乒乓球、一个洁净的玻璃漏斗、一根橡皮管。实验方法：将玻璃漏斗喇叭口向下放置，用一根橡皮管将漏斗的颈部与水龙头相连。
打开水龙头，让一股细水流从漏斗的喇叭口流出。取一只乒乓球放进漏斗的喇叭口中。感觉上乒乓球应从漏斗中被水冲出来，而事实上我们能够察看的倒是：乒乓球被紧紧地“吸〞在漏斗的喇叭口内。水流之所以冲不走乒乓球，是因为水流经漏斗的颈部流入喇叭口时，横截面积快速增大致使流速马上变小。流速大的地方压强小，流速小的地方压强盛。 所以乒乓球下方水流压强远大于其上方水流的压强；这就给乒乓球一个向上的压力， 因为这个压力大于乒乓球的重力，所以乒乓球逗留在喇叭口的底部而不会被水流冲走。实验六 : 在教课中，为了让学生理解大气压的丈量道理、对大气压的值很大有一个感性的认识， 理解托里拆利为什么采用了名贵而有毒的水银却不用水做实验， 教师能够安排学生在一次物理兴趣小组的研究活动中，将托里拆利实验中的水银换成水来测大气压，实行以前，老师不过在学生碰到技术性的问题时做了必需的指导。 当几个学生配合着 灌 水的 10 几米 透明塑料管从教课楼四楼露台垂下，??当最 管内节余大10 米高的水柱不再向下贱，学生 呼了。我想在 的无 是学是没有学局部知 的学生， 都深刻地 住了 个所 明的。
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