特级教师吴又存：道德与法治命题将更具时代感，设问更加开放
85:51极目新闻记者 国倩
摄影记者 黄士峰
实习生 李祥菲
“预测今年的中考，道德与法治学科在命题上材料会更加鲜活，更有时代感，设问更加开放，答案更加多元化，注重对学生创新思维和发散性思维能力的考查。”2月11日，全国优秀政治教师、湖北省特级教师、正高二级教师、武汉市解放中学副校长吴又存，做客楚天都市报极目新闻“名师来了·冲刺中考”视频直播节目，分析武汉全面实施“新中考”后，道德与法治科目可能出现的新变化，讲解备考、答题技巧，以及分享自己数十年来的教学感悟。
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吴又存做客极目新闻直播间
今年命题将更具时代感
2023年武汉市道德与法治“新中考”，从之前的开卷考试变成了闭卷，学科分值也从40分提高到60分。试卷题型从原来的纯选择题，变成选择题（28分）和非选择题（32分）兼有。怎么看待这个变化？考生们又应如何应对这一变化？
吴又存老师介绍，2022年11月，教育部印发了《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》指出：思政课事关社会主义办学方向，事关亿万学生健康成长。“所以，我觉得新中考道德与法治学科分值的增加，就是对教育部政策规定的一种积极的回应，也说明我们道德与法治学科地位提高了，更重要了。”吴又存说。
他预测，在考题上，今年武汉市道德与法治学科的命题材料会更加鲜活，更有时代感，设问更加开放，答案更加多元化，注重对学生创新思维和发散性思维能力的考查。
直播中，吴又存对全国近两年中考试题进行分析后，表示中考试题总体呈现出彰显德育功能；凸显地域特色；开思维“窗口”，创新试题形式和考查视角；以知识“导行”，培养动手能力和实践品质；糅学科“调和”，考量学生的综合素质五大特点。
不少试题本身就是对考生视野的拓展和一次生动的自我教育，超越了知识层面进入了考生的精神世界。中考往往凸显地域特色，通过陈述本土化的事迹材料和创设本土化的问题情境，引导学生关注身边的事例，关心家乡的变化和发展。很多题目在选材上都力求就地取材，对乡土材料“一往情深”，紧密联系当地经济和社会发展实际，把对考生的爱国主义教育与热爱家乡的情感培育有机地结合起来。
“试题总体趋势更注重思维能力和综合素质的考查，试题往往融入历史、语文、地理等人文学科知识，我中有你，你中有我，尤其注重诗词文化的熏陶和浸染，使得道德与法治学科试卷颇具‘文化味’，呈现出百花齐放、姹紫嫣红的景象。试题形式也立体多元、图文并茂。”吴又存说，全国试题都尽可能倡导实践性，形式多样地让学生参与公共生活，体验社会生活，达到思想的升华和品德的内化。
而针对今年武汉中考中道德与法治科目出现的变化，吴又存建议初三考生：打好教材基础，知识夯“扎实”；认真归纳总结，知识成“系统”；研究热点专题，知识变“鲜活”；提高应试策略，知识化“灵巧”。
答题注重运用学科术语
“由于武汉市‘新中考’道德与法治学科，近十多年来首次实行闭卷考试，分值增加到60分，无疑对师生提出了严峻的挑战。”吴又存说，把握命题趋势和学科特点后，学生要克服“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的不良学习习惯，养成“家事国事天下事事事关心”的行为习惯。平时通过读书看报、电视广播等途径了解新闻，关注国家和社会的发展进程和改革开放的新成就。
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吴又存
同学们可把思政小课堂和社会大课堂结合起来，经常到红色革命场馆走走看看，通过沉浸式学习和体验，传承红色基因，做爱党爱国的人。“比如在江岸，学生一走到鄱阳街，可能就记起1927年召开的八七会议，毛泽东首次提出了‘枪杆子里面出政权’的著名论断；一走到长春街的八路军武汉办事处旧址，可能就记起这里见证了80多年前一段保卫武汉、全民抗战的热血记忆；一走到二七路，可能就记起1923年‘二七大罢工’的风雷，尽显江城人民的英雄虎胆……”吴又存说。
对于记不住的知识点，吴又存认为，这往往是因为理解得不深不透，“加强理解，把书本知识真正内化成自己的知识结构，就好办了。另外，老师讲了以后，要及时巩固，遗忘的规律是‘先快后慢’，所以要及时复习，反复记忆。”
道德与法治想得高分有何答题技巧？“答题有四个‘制胜法宝’：带着问题读材料，回归教材找依据，整合材料多角度，逐条书写讲规矩。”吴又存说，从学生的答题中，就能看出这个学生知识的宽窄，认识的深浅，思维的强弱。重点知识年年考，重点知识重点考。
材料与解题的关系越来越密切，提高答题技巧，增强答题能力，要注重运用学科术语，注重知识的迁移与灵活运用。他建议，考生每次考试或作业完成后，需要对错题进行回顾，总结经验教训，将易混点进行改错，相似点进行归类，“这是提升成绩不可缺少的过程。”他说。
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2023年中考热点专题
针对2023年武汉中考的道德与法治科目，吴又存在直播中为考生们梳理了高频考点，并归纳出十二个热点专题。在他看来，试卷的开篇及最后大题，往往是恢宏大气的重大事件。试题选材往往紧扣时代脉搏，联系重大时政热点与社会焦点，反映国家发展成就和面临的问题，考查学生对国家政策法规的理解。“因此，学生也要关注日常生活中的热点现象，做到知识的迁移和灵活运用是十分重要的。”吴又存说。
教师教学应做好“三必须”
如何把思政课上得既有意义，又有意思，直播中吴又存也分享了自己的经验：“在一般人看来，思政课无非就是死记硬背。他们认为：‘教政治很简单，对着书本画圈圈。’在我看来，思政课不是这样的，我给自己圈定了‘三个不能做’：不能做赵先生（照本宣科），不能做贝多芬（背多分），更不能做吴先生（误人子弟）。”
在吴又存看来，要上好思政课，思政课教师首先要在“讲”字上面下功夫。“教欲善其事，必先敏其言”，思政课教师一定要把自己的语言锤炼好。而且一定要讲出思政课应有的风骨，讲出思政课蓬勃生命力，既要有惊涛拍岸、气壮山河的声势，又要有润物无声的效果。
其次，要讲好中国故事。“天边不如身边，道理不如故事，故事能够载道，会讲故事也是一种重要的软实力。”吴又存说，思政课教师还要敢于创新，“为避免思政课枯燥乏味，我引入诗词吟诵教学法，让历久弥新的诗词点亮我的思政课，课堂经常与学生一起品读诗词。”
“马上中考了，九年级学生在高压之下，往往容易产生厌倦心理和消极情绪，老师们有时不妨采取一些抽签答题、‘小奖励’等方式，激发学生学习的兴趣和动力，让课堂焕发出生命的活力，从而提高课堂效益。”吴又存建议，教学中，教师要做好三“必须”：学生做的练习教师必须先做；学生做的作业教师必须批阅；学生做错的题教师必须校正。还应多指导学生勾画、书写重点，做题留痕，听讲动笔。注重对学生道德情感、道德原则、法治精神、法治思维的考查。研究热点，撷取生活中的热点话题设置问题情境，引导学生反思生活，增长生活智慧。
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