近五年中考英语写作题分析
英语写作在中考中占有重要地位，该题型既是教师教学的难点，又是学生应试的难点。因此在初三总复习阶段，选择适当的方法，有目的有计划地让学生掌握英语写作的策略和技能是十分必要的。卓越教育老师为大家整理了相关资料，以供参考:从中考英语命题中书面表达所占分值比例、评分标准及其发展趋势来看，英语写作在中考中占有重要地位。该题型既是教师教学的难点，又是学生应试的难点。因此在初三总复习阶段，选择适当的方法，有目的有计划地让学生掌握英语写作的策略和技能是十分必要的。
近五年中考英语写作话题分析
以下通过分析近五年中考英语写作的话题及要求，与广大初三年级师生探讨中考前英语写作训练的方法。
分析写作体裁
初中阶段的写作体裁主要包括记叙文、议论文和应用文。记叙文的训练中应包括记人、叙事、状物。教师要帮助学生分析不同类型文章的写作规律。如记人的文章可通过具体事例描写其思想品质、脾气性格、兴趣爱好等，给读者留下个性鲜明、有血有肉的形象。叙事文章要有条有理地交代五个要素，即Who，When，Where，What，How，为读者讲述情节完整、情感真挚的故事，让读者体验“你”的喜怒哀乐。写景状物的文章应通过描写该“物”该“景”的地理位置、国内（外）地位、形状大小、设施布局等特点，为读者正确描述事物的形象。
议论文的写作要求常常是对某一观点发表你的看法，或对某一社会现象发表你的观点。只要观点正确，层次清楚，就能达到初中议论文的写作要求。
初中阶段对应用文的写作要求逐步提高，同学们在训练中应予以重视。应用文的写作形式有书信、日记、报告、便条、通知、倡议书、电子邮件等。首先要理清不同形式的写作格式，然后分析写作的具体内容。如2000年的写作要求就是通过书信的形式叙述上海的变化。
收集写作素材
要求贴近学生生活实际，关注学生生活经历，培养学生的自主和创新精神。因此平时训练中书面表达所选的话题，均应在学生的生活、学习、常识范围之内。平时要注意通过广播、电视、报纸、网站等大众媒体捕捉、收集有价值的信息，同时也要积累学习生活的经历和体验。同学们有必要了解一些新闻人物，如刘翔、姚明等，也应积累生活中让人激动的场面，如运动会、联欢会等，还要关注社会热点，如北京奥运、上海世博等。此外，还要了解时事新闻，如东南亚海啸、伊拉克战争等。总之，在考前，同学们一定要用敏锐的眼光、敏感的头脑多多收集写作题材。
加强写作训练
初三阶段时间紧迫，因此写作训练必须充分调动学生的积极性，挖掘自身和集体的潜力，这样才能大幅度提高同学们的写作能力。
只有通过持之以恒地训练，才能不断提高写作能力。学生可以从摘抄、仿写开始，培养写作兴趣。再通过记日记、写信等形式联系生活，学以致用。同时，教师可以通过小组活动的形式加强写作训练，例如在布置某一写作任务前，可组织学生进行提问、讨论、采访、调查等准备工作，使学生信息共享，思维互补，共同提高。小组合作的写作活动既培养学生与他人交往的能力，又可以巩固和加强学生的写作兴趣，帮助他们养成良好的写作习惯。
重视写后批改、评价
重视学生习作的批改、评价是提高学生写作能力的关键。在学生初步完成写作任务后，学生可根据下列要求进行自我批改：（1）内容是否完整。（2）时态是否合适。（3）拼写和标点是否正确。（4）主谓是否一致。（5）格式和字数是否符合要求。学生要认真对待每一次写作练习。其次，学生可相互批改作业。同学之间互批，能使学生更加关注书面表达的准确性，培养学生用他人的眼光来修改自己作文的能力。不断地修改作文，还能使学生学会从读者的角度来进行写作，改变他们只从作者自身角度写作的习惯。最后，学生要自建素材库，写出好文章的学生要与同学分享写作经验，找出习作中的典型错误，如审题、选材、语言组织、句子结构等方面存在的问题，避免再犯类似错误。
此外，学生在写好简单句的基础上大胆使用长句和复合句，使用高级词汇，使文章表现出句式的多样性和语言的丰富性，在原有基础上提高写作能力。
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