在思维导图中邂逅小学英语之美～读后感
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过一种幸福完整的教育生活对每个学生终身发展负责
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“教育不是灌输，而是点燃火焰。”苏格拉底的这句名言在小学英语教学中引发着无尽的思考。我们渴望找到那把能点燃孩子们英语学习火焰的钥匙。而当我深入了解思维导图在小学英语教学中的应用时，我仿佛看到了那跳动的火苗。究竟思维导图是如何在小学英语的舞台上施展魔法，让孩子们从被动学习变为主动探索的呢？让我们一起踏上这段充满发现的旅程。
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思维导图的概念及优势
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思维导图的概念
思维导图是一种通过图形和线条将思维过程可视化的工具，它以一个中心主题为核心，向四周辐射出多个分支，每个分支代表与中心主题相关的子主题或细节。这种结构有助于人们清晰地组织思维，快速捕捉信息，提高记忆力和创造力。
思维导图的优势
1. 提升学习兴趣
• 思维导图以其色彩丰富、图形多样的特点，能够迅速吸引小学生的注意力。与传统的枯燥教学方式相比，它更具趣味性，让学生在学习英语的过程中充满期待。
• 例如，在教授动物主题的课程时，老师可以用思维导图绘制出一个动物王国，将各种动物的图片和英文名称巧妙地结合在一起，使学生仿佛置身于一个神奇的动物世界中，极大地提高了他们的学习兴趣。
2. 增强记忆效果
• 思维导图通过将知识点以可视化的方式呈现，帮助学生建立起知识之间的联系，从而加深记忆。它将复杂的英语知识体系简化为清晰的脉络，让学生更容易理解和记忆。
• 比如，在学习英语语法时，老师可以用思维导图将不同的语法点进行分类和归纳，让学生一目了然地看到各个语法点之间的关系，从而更好地记忆和掌握。
3. 培养思维能力
• 制作思维导图的过程本身就是一个锻炼思维能力的过程。学生需要对所学的知识进行整理、分析和归纳，这有助于培养他们的逻辑思维、发散思维和创新思维。
• 例如，在进行英语写作教学时，老师可以引导学生先通过思维导图构思文章的结构和内容，让学生学会从不同的角度思考问题，提高他们的写作能力和思维水平。
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思维导图在单元整体教学中的应用
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本书从以下12个方面探讨了思维导图在教学中的应用：1.思维导图与小学英语教学改革2.思维导图在语篇教学中的应用3.思维导图在词句教学中的应用4.思维导图在综合板块教学中的应用5.思维导图在单元整体教学中的应用6.思维导图在复习课中的应用7.思维导图在写作教学中的应用8.思维导图与板书设计优化9.思维导图与家庭作业设计优化10.思维导图与发散性思维训练11.思维导图与学生学力发展12.思维导图与英语学科核心素养，作者通过自己的课堂实践以及向我们呈现详细的课堂范例，通过学生参与课堂，课下的学习，让学生在从固有的教学模式中走出来，通过小组探讨，实践，梳理，让学生从一节课中不仅仅只是学到了书本的知识，让学生在已有知识的前提下学会了联想，思考，探究，通过发散性思维，从点到线，再到面，独立完成属于自己的知识梳理和总结。
印象比较深刻的是第五章思维导图在单元整体教学中的应用。本章选自译林版小英 5A U3《At a music lesson》。该单元以“At a Music lesson”为话题，以“谈论能力”为核心，由八个板块组成。A板块通过Mr Green上的一节音乐课引出“谈论能力”的对话；B板块以图词结合的方式，呈现部分技能词汇；C板块是含有“can”的疑问句及答句；D板块呈现了“can”的肯定及否定句；E板块是含有目的语句式的趣味小故事；F板块在捉迷藏的游戏中巩固目的语；G板块是语音训练；H板块是学唱A板块中讨论的歌曲。教师应用思维导图设计教学活动，分三个课时开展教学。每一课时都紧紧围绕教学目标和单元话题，既相对独立、各有侧重，又紧密联系、互相呼应，形成了有衔接、有坡度、有特色的语篇课、词句课和综合课。
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课时一A板块：语篇课通过情景对话，训练听说技能，提高对话能力。同时呈现新的话题，功能，词语和句型。
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课时二BCD板块：词句课整体系统地操练和巩固A板块内容。
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课时三EFGH板块：综合课帮助学生灵活运用所学语法项目，进行阅读和交际。
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通过：“What do you do at a music lesson? ”过渡到：“What can you do at different lesson? ”最后到：“What can you do after class? ”三个问题串成三种大课型的问题链，体现话题的连贯性，整合性。
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对教学的启示
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01-加强教师培训
为了更好地将思维导图应用于小学英语教学中，应该加强对教师的培训，提高教师的思维导图制作和应用能力。可以通过组织专题讲座、教学观摩等方式，让教师了解思维导图的基本原理和应用方法，掌握在教学中运用思维导图的技巧。
02-鼓励学生自主创作
在教学过程中，老师应该鼓励学生自主创作思维导图，让他们根据自己的理解和喜好来设计思维导图的形式和内容。这样可以充分发挥学生的创造力和想象力，提高他们的学习积极性和主动性。
03-结合多种教学方法
思维导图虽然是一种有效的教学工具，但它不能单独使用。老师应该结合多种教学方法，如游戏教学、情境教学等，让教学更加丰富多彩。例如，在使用思维导图进行词汇教学时，可以结合游戏教学的方法，让学生通过游戏的方式来记忆词汇，提高学习效果。
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总之，思维导图在小学英语教学中具有重要的应用价值。它不仅可以提高学生的学习兴趣和记忆效果，还能培养学生的思维能力和创造力。在未来的教学中，我们应该积极探索和应用思维导图，结合多种教学方法，为学生创造更加优质的英语学习环境。
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