协同创新 共促成长—吉林省初中英语张秀萍名师工作室开放暨“省培计划(2024)”S3006省级骨干教师和培养对象教学能力提升培训
惠丽霞为期一上午的新时代初中英语张秀萍名师工作室开放日活动已圆满结束，我们观摩了省实验中学刘丹老师的How Traditional Chinese Medicine (TCM) Keeps us Healthy和力旺中学丁珣老师的Travel around China的两堂英语课，这为我们英语教师的业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多。有很多值得我学习借鉴的东西，对英语阅读课有了更加深刻的认识。整体来说，两位老师的口语流利，语音纯正，语气神态充满自信和激情，多媒体制作运用娴熟，课堂引人入胜，学生的“我要学”是让我感慨最深的，我觉得这是两位老师授课最成功的地方。
这次听的课另外一个感触就是没有想象中那么花哨，更多的是注意文章理解，在精读细读文章的前提下，进行相应内容的扩展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的扩展延伸学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。
两节课中刘丹老师的课堂内容相对难一些，学生对中医学也是没有过多的接触，但是老师敢于挑战，并能巧妙的助推孩子化难为简地理解文章，这是老师的高超之处。丁珣老师的课更贴近教材中刚刚涉及到vacation，同时学生们又是刚从暑假归来，更能激发学生的学习兴趣，变课程生活化，都是老师细致的设计，真的感觉学到了很多。
宋隽梅
听了刘丹老师和丁珣老师的两节课，收获颇丰。两位老师都是以大概念为引领，提炼出本节课教学内容的核心育人目标，环环相扣的设计课堂活动，最终达成了本节课对学生的教育目标。
刘丹老师以探索中医智慧，共筑健康体魄为主题引领，不仅让我对英语学习的边界有了全新的认识，更深刻地体会到了中医文化的博大精深及其对现代生活的积极影响。课程中，老师巧妙地将中医的核心理念——阴阳平衡、五行相生相克，以及中医食疗与太极拳的益处，融入到英语教学之中。通过生动的案例、直观的视频资料和深入浅出的讲解，我们仿佛置身于一幅幅流动的中医养生画卷之中，感受着古老智慧与现代健康的和谐共生。最令人印象深刻的是，老师不仅传授了中医的基本理论知识，还鼓励学生运用所学英语词汇和句型，来阐述中医食疗如何调节身体机能、太极拳如何促进身心和谐。这种教学模式不仅提升了学生的语言能力，更激发了他们对中医文化的浓厚兴趣和探索欲，体现了对学生文化意识的培养。通过介绍中医文化，老师让学生感受到了中华文明的独特魅力和深厚底蕴，增强了他们的文化自信和民族自豪感。整堂课中，老师始终以学生为中心，鼓励学生积极参与、大胆表达。她通过提问、引导等方式激发学生的思维火花，让他们在探索中发现问题、解决问题并享受学习的乐趣。
丁珣老师的课以环游中国，语言与文化的美妙邂逅为主题引领，让同学们和听课老师一同跨越了时空的界限，深入探索了这片古老而又充满活力的土地。老师的精心设计与引导，让每一次语言的交流都充满了探索的乐趣和文化的自豪。课程一开始，老师便巧妙地设置了一个引人入胜的情境：外国友人即将踏上中国的旅程，他们满怀好奇与期待，渴望了解这个国家的每一个角落。这样的设定立刻激发了学生的兴趣，仿佛自己也成为了这场文化交流的使者。丁老师通过一系列丰富多彩的活动，如角色扮演、小组讨论、图片展示等，让学生有机会用英语介绍中国的名胜古迹、传统美食、风俗习惯等。在准备和表达的过程中，学生深刻感受到了语言的魅力，它不仅是一种交流的工具，更是连接不同文化和心灵的桥梁。特别值得一提的是，丁老师不仅注重语言技能的训练，更强调了对中国文化的理解和热爱。她鼓励我们不仅要准确表达中国的美丽与独特，更要传递出那份源自心底的文化自信。在介绍长城的雄伟、故宫的辉煌、西湖的柔美时，学生们仿佛能感受到那份跨越千年的历史沉淀和文化底蕴，心中充满了无比的自豪和热爱。
总之，这两堂英语课不仅是一次语言学习的体验，更是一次文化的洗礼和心灵的启迪。我相信，通过这样的教学方式，学生们不仅能够在英语学习的道路上越走越远，更能在未来的生活中，以更加开放和包容的心态去拥抱这个多彩的世界。
杨克亮
大观念统领大单元主题式整体教学、让核心素养落地生根
---新时代吉林省初中英语张秀萍名师工作室公开课观摩活动之听课感悟
2024年9月23日，新时代吉林省初中英语张秀萍名师工作室组织了一场精彩的大观念视角下的大单元整体教学公开课观摩活动。
刘丹和丁珣两位老师对课程的设计都从单元大观念的视角出发，整合教学内容，围绕主题展开教学活动，同时在教学过程中充分落实英语学习活动观和教、学、评一体化，所有教学设计都指向学生的核心素养的落地生根，为我们呈现了别开生面的两节实操课堂。刘丹老师的群文阅读课围绕同一主题---TCM，分别以三篇阅读文章向我们传达了坚定文化自信，深刻领会中医的优秀传统文化内涵，形成自己的中医健康理念，践行健康生活的主题大观念。丁珣老师以“人类与社会”为主题，聚焦“历史、社会与文化”主题群，通过创设“成为美国学生 Lily 的旅游向导”“姊妹学校代言人”以及“一带一路”十一周年等真实、有意义的情境，让学生介绍中国著名的城市和旅游景点，引导学生对外宣传中国文化，激发了学生的爱国情感和民族自豪感。
此次公开课观摩活动为我们提供了一种全新的教学思路和方法---大观念视角下的大单元整体教学。通过这次活动，我深刻地认识到教学不仅仅是知识的传授，更是培养学生核心素养和综合能力的过程。在今后的教学中，我将继续以大观念为引领，不断探索和实践大单元整体教学，提升自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
张孝喆
近日，我有幸作为名师工作室的成员参与了吉林省新时代初中英语张秀萍名师工作室举办的教学开放活动，其中吉林省实验中学的刘丹老师执教的《How Traditional Chinese Medicine Keeps Us Healthy》与长春力旺实验初级中学丁珣老师的《Travel Around China》两堂课，给我留下了深刻的印象，也让我收获颇丰。
《How Traditional Chinese Medicine Keeps Us Healthy》--刘丹老师
刘老师的课堂充满了文化韵味与知识深度。她巧妙地将传统中医的精髓融入英语教学中，不仅让学生掌握了相关的英语词汇和句型，更激发了他们对中华传统文化的兴趣与自豪感。通过生动的案例、直观的展示以及互动问答，刘老师引导学生深入了解了中医的基本理念、治疗方法及其对现代人健康生活的积极影响。整个课堂氛围活跃，学生在轻松愉快的氛围中不仅学到了知识，更培养了跨文化交流的意识和能力。
听课感悟：
刘老师的这堂课让我深刻体会到了“寓教于乐”的教学理念。她成功地将枯燥的语言学习转化为一场文化探索之旅，让学生在感受中医魅力的同时，也提高了自己的英语水平。这种教学方法不仅拓宽了学生的知识面，更激发了他们的学习兴趣和动力。我相信，这样的课堂将会对学生的未来产生深远的影响。
丁珣老师的《Travel Around China》
丁老师的课堂则以其独特的魅力和创新的教学方式吸引了所有学生的注意力。她以“环游中国”为主题，通过多媒体展示、角色扮演、小组讨论等多种形式，让学生仿佛置身于祖国的大好河山之中。丁老师不仅详细介绍了中国各地的风景名胜、历史文化，还引导学生思考旅游的意义、环保的重要性等深层次问题。整个课堂充满了探索的乐趣和思考的火花。
听课感悟：
丁老师的这堂课让我看到了英语教学的无限可能。她不仅教会了学生如何用英语描述中国的美丽与魅力，更引导他们在旅游的过程中学会观察、思考和表达。这种以“旅游”为载体的教学模式，不仅丰富了学生的语言实践经验，更培养了他们的跨文化交际能力和全球视野。我深感这样的教学方式对于培养学生的综合素质具有不可估量的价值。
总之，这次教学开放活动让我受益匪浅。我深刻认识到，作为一名英语教师，我们应该不断创新教学方法和手段，努力激发学生的学习兴趣和动力，让他们在轻松愉快的氛围中掌握英语知识、培养跨文化交际能力、拓展国际视野。我相信，在未来的日子里，我会将所学所得应用到自己的教学实践中去，为培养更多具有国际竞争力的优秀人才贡献自己的力量。
李可
在这次活动中，我们有幸观摩了刘丹老师和丁珣老师的示范课，他们的教学实践为我们提供了宝贵的学习机会。
刘丹老师以《How Traditional Chinese Medicine (TCM) Keeps us Healthy》为题，巧妙地将中医知识与英语教学相结合，尽管内容较为深奥，但刘老师通过精心设计的教学活动，成功地引导学生化难为易，理解并吸收了相关知识。这种敢于挑战、善于转化的教学策略，展现了教师的高超教学艺术。
丁珣老师的《Travel around China》则更加贴近学生的生活实际，利用学生刚刚结束的暑假经历，巧妙地将课程内容与学生的生活经验相连接，使得学习变得更加生动有趣。这种将课程生活化的教学设计，不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了教学的有效性。
两位老师的课堂都体现了现代英语教学的核心理念：注重学生的主体性，强调知识的内化与应用。他们的课堂没有过多的花哨装饰，而是更加注重文章的理解与应用。在精读细读的基础上，进行内容的扩展延伸，这种“磨刀不误砍柴工”的教学策略，有效地提高了课堂效率。
此外，两位老师的课堂都体现了良好的师生互动。他们通过多媒体的熟练运用，创造了引人入胜的教学环境，激发了学生的学习热情。这种以学生为中心的教学模式，不仅提高了学生的英语语言能力，也培养了他们的跨文化交际能力。
张翘
时光洗炼，年华铿锵。2024年9月23日，我们迎来了一场知识的盛宴，一次智慧的洗礼，我有幸参加了吉林省新时代初中英语张秀萍名师工作室2024年度教学开放活动。本次培训是一次心灵的触动，让我对教师角色和教育教学有了更加深刻的理解。
在培训过程中，刘丹老师的《How Traditional Chinese Medicine(TCM) Keeps us Healthy.》课堂呈现了群文阅读的授课。以主题为核心，以议题为纽带，以多文本为载体，以集体构建为学习过程，以达成共识为课堂阅读教学任务，以培养学生英语学科核心素养为最终目标。本课时三篇文章，共同构架了中医治疗的方法和注意事项。提炼了单元大概念：构建中医理念下的健康观，践行中医健康生活理念。
丁珣老师的《Travel around China》课堂以主题为引领，明确以“人类与社会”为主题，通过探索北京等具有文化代表性的地点，引导学生深入理解中国文化和社会。设置真实有意义的情景，让学生在互动中学习和创造，增强学生的现实意义和社会价值，激发了学生的爱国情感和民族自豪感。
水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，愿我们在张秀萍老师的带领下，心存希冀，目有繁星，追光而遇，沐光而行，共研共学，齐步前进。
朴丽安
今天的两节非常规的公开课都让我受益匪浅。两堂课都立足于大单元设计，通过主题引领，语篇依托，通过活动设置，提升学生的核心素养，增强文化自信，提升民族自豪感。刘丹老师的公开课以传统中医药（TCM）为主线，运用群文阅读教学法，通过多种途径，调动学生多个感官，立体体会传统中医药在日常生活中的应用，使学生从多角度来思考、理解和解决问题，以分享感悟为核心，以探索发现为乐趣。丁珣老师的公开课以“Travel around China”为主题，展开了丰富多彩的以学生活动观为指导的小组合作活动。通过设立贴近学生日常生活的情境，引入主题；通过给出作文框架，降低任务难度；通过小组合作，一步步生成最后的作品。多种多样的作业展示方式也是一个亮点，既符合新时代学生的日常，也符合分层教学的要求。总之，这两堂公开课都给了我很大的震撼，拓展了视野，对未来的教学探索有很大的帮助。
于哲
今天听了工作室刘丹和丁珣两位老师的展示课，让我耳目一新，受益匪浅。我对如何践行英语学习活动观有了更加清晰的思路，在下一步的教学中，我也将学习两位老师的大单元教学设计下的针对学情的群文阅读模式，真实情境下语言运用的单元整合设计模式。学然后知不足，教然后知困。在教学中我们应有更多教学形式上的尝试，因材施教，将整体学习水平提升和个性化提升这两个目标在教学实践中稳步落实。
孙丹丹
一、教学方法的启发
公开课上，两位老师采用的教学方法新颖而有效。刘丹老师运用了情景教学法，通过创设生动的场景，让你仿佛置身于英语的实际运用环境中，使学习不再枯燥，而是充满乐趣。丁珣老师采用了小组合作学习的方式，让你在与同学的交流互动中，锻炼了口语表达能力和团队协作能力。这让你意识到，多样化的教学方法可以极大地提高学习效果，在今后自己的学习中，也可以尝试不同的方法来提升英语水平。
二、教师素养的钦佩
两位授课教师展现出了极高的专业素养。他们发音标准、流利，讲解清晰、透彻，能够巧妙地引导学生思考和参与。她们的教学热情和耐心也感染着每一个人，让我感受到了教师对教育事业的热爱和执着。这让我明白，一个优秀的教师可以激发学生的学习兴趣和潜力，在学习的道路上，有一位好老师的引领是多么重要。
三、学生表现的触动
课上的同学们积极参与、勇于表达，他们的自信和热情让人印象深刻。看到他们在课堂上的精彩表现，我会反思自己的学习态度和方法。我深刻地意识到，要敢于开口说英语，不怕犯错，只有不断地实践和尝试，才能真正提高自己的语言能力。同时，也会激发自己的学生们向优秀的同学学习，努力提升自己的学习动力和竞争力。
四、对英语学习的新认识
两位老师的课让我对英语学习有了新的认识。我发现英语不仅仅是一门学科，更是一种交流工具和文化载体。通过学习英语，可以了解不同国家的文化、风俗习惯和价值观，拓宽自己的视野。你会更加珍惜学习英语的机会，努力提升自己的英语综合素养，为未来的发展打下坚实的基础。
总之，听刘老师和丁老师的课是一次宝贵的学习机会，通过反思和总结，我可以从中获得很多感悟和启发，为自己的英语学习之路注入新的动力。
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付晓谭
今天有幸观摩了刘丹老师和丁珣老师的课。两位老师都围绕大单元、大概念下组织实施组织教学。下面我将从“教——学—— 评”三个维度谈谈谈我对这节课的思考:
一、学习目标清晰，学生参与度高
素质教育强调学生是学习的主体，教育的根本目的在于促进学生主体性的发展。在刘丹老师这节课中，学生用自主学习和以学促动的方法，学了中医的相关知识，课堂上做太极和气功八段锦，体现了学生的主体性，增强了学生对活动参与度的欲望，后再学习相关新知识就会容易达成学习目标。在丁珣老师的这节课中，学生围绕旅行这个话题打开思维，以小组合作的方式探讨和学习与旅行相关的因素，摄入到生成，蹭蹭递进。设计的活动体现了学生的合作性，达成了学习目标。
两位老师都秉持“以人为本”的学生观，把学习和学生的愿望、兴趣、需要有机地结合起来，激发并维持了学生对中医和旅行知识的学习动力。在课堂中，老师们真诚地与学生交流，耐心倾听学生发言，创设了积极的、能促进学习的课堂气氛。因此，学生的课堂参与度很高。难能可贵的是，学生不仅学到了新知识，还将新知识与旧经验相结合，形成了更为完善的知识结构。
二、教学方法多样，教学效果显著
本课中，两位教师都关注学生的学习过程，充分发挥自身的主导作用，设计了读前、读中和读后等教学环节以及以德育教育、爱国主义教育贯穿始终，用情境教学法、讲授法、谈话法、演示法等教学方法，教授了中医和旅行的相关知识和生活技能。教学过程生动有趣，环环相扣，结构合理，严密有序。
课堂提问尤其精彩。首先，问题设计合理，提问的目的明确，紧紧围绕教学目标，突出教学重点。教师能够根据维果斯基的“最近发展区“理论，设计符合学生认知水平的问题。如刘丹老师提问：How will you change your living habits?。这种难易适中、深浅适度的问题使学生进行思辨。问题具有挑战性，答对了，学生会有成就感，答不对，也不产生挫败感。其次，问题之间紧密联系，循序渐进，且提问的形式多种多样。丁珣老师善于利用思维导图，让学生发散思维，并大量摄入不同地区的地理、文化知识，实现了跨学科教学，并且教会学生旅行前的一些准备攻略，面面俱到。
三、注重过程结果，评价及时有效
新课改所倡导的评价是发展性评价，评价的根本目的在于促进发展。在本堂课的教学中，两位老师都采用了随机口头评价和学生自我评价的方式，对学生在教学各环节中的表现进行了及时准确的评价，此外也对整体进行了评价。问题回答完之后，老师还进行了总结评价，老师的评价肯定了学生的优点和进步，指出了学生的不足和改进方法，让学生了解自己的学习情况，调整学习策略，提高了学习效率。这是对学生学习最及时有效的反馈。老师的评价促成了教学目标的达成。整体来看，本两节课十分出色，值得肯定，值得学习。
总体而言，两位老师这节课的效果达标，符合学生需要，并且与这班级学生学习融合度很高，是两节精彩的课。
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张丽莹
通过本次工作室开放日活动观摩了刘丹、丁珣两位老师的拓展阅读课，打开了新世界的大门，第一次了解了大单元大概念的设计理念和实际应用方法。感叹刘丹老师“纵览教材、整合中华文化话题、补充子话题——中医”这种创造力；感叹丁珣老师以任务为依托，以文章为范例，徐徐展开旅游画卷的设计巧思。两位老师的授课内容各有精彩独到之处，而他们的共同点：教—学—评一体化，教师将课堂评价贯穿课堂环节， 并且在课程末尾还有自评表、互评环节，教师始终保持多元化的、中肯的、鼓励性的评价，真正达到了以评促教、以评促学、以评育人的作用，使我醍醐灌顶，深受启发。这次精彩的示范，是我践行课堂评价理念的指路明灯。
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新时代初中英语张秀萍名师工作室承办的本次英语学科教学观摩活动不仅是一次知识的盛宴，更是一场思想的碰撞与灵魂的启迪，它必将激发老师们对教学理念和教学方式的研究与创新，点燃持续追寻教育前沿理念的热情与动力，并在今后的教育之路上，以启发潜能教育理念为引领，不断深化教学改革与实践探索，在教育的征途上砥砺前行，共筑教育新篇章！
策划：吉林省初中英语张秀萍名师工作室
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