中考英语试题的分析与对策
http://kuailexuexi.net/data/attachment/forum/20240902/1725278656718_0.jpg摘要：书面表达主要考查的是学生用笔头形式进行沟通交流、描写经历、描述事物、发表观点和意见的综合语言运用能力，是对学生英语水平的整体考查，也是各地中考的必考题型。鉴于书面表达的重要性，教师应从中考英语书面表达试题的特点出发,适时调整写作教学策略,训练学生的写作思维，提高写作教学的实效性。笔者以2015年河北省中考英语试题的书面表达为例，针对命题特点、适用的表达方式等问题进行分析，提出了提高学生表达水平的一些改进措施，希望能对诸位同仁有所启发。
关键词：中考英语试题;河北省;书面表达;分析与对策
本文以2015年河北省中考英语试题的书面表达为例进行分析，提出做好书面表达题的一些措施，以及教师在平时教学中应该注意的事项，以期有助于学生的中考，帮助他们取得更好的成绩。
一、书面表达的正确写作程序
（一）认真审题，明确立意
首先，学生拿到试卷，在看到写作要求时，一定要认真审题，看清要求，思路清晰，了解让写作的主题是什么。2015年河北省中考英语试题的书面表达给出了一个表格，要求介绍自己的周末计划，周六的计划为“WatchTV”“Gotoabookstore”，周日的计划只给出了一个“Visitgrandparents”，结合表格中的省略号和要求1可得出，除了给出的三个要点外，还需要自己补充一点才可以，可以是和朋友去踢球，和家人去看电影……这四点必须完整，落下任何一点都会严重丢分。其次，严格遵守写作要求。河北卷中的第三点和第四点要求尤为重要，必须要严格遵守，文中不能涉及真实的人名、校名和地名，写作的单词数（不包含已给出的开头和结尾）控制在80左右，不能相差太多。
（二）保证单词、语法的正确率，避免低级错误
一般来说，书面表达会被分为五个档次评分，语言丰富、内容具体、句子连贯这些要求属于较高的层次，但是要想取得二档的成绩（10分以上），就应杜绝单词、语法的错误，保证正确率，避免低级错误。第一，要注意大小写的问题。如题目中给出的信息有Saturday,Sunday,WatchTV,Gotoabookstore等，学生自己书写时一定要沉着冷静，注意单词大小写的变化，句首需要大写，专有名词需要大写，而WatchTV,Gotoabookstore这些首字母则要注意变为小写。第二，注意语法的运用。因为是叙述自己的计划，所以需要用到一般将来时态，“Begoingto+v.”或“Will+v.”都可以，如“I’mgoingtobuysomebooksinthebookstoreonSaturdayafternoon.”等等。
（三）表达得体，适当变通
中考题目一般来说都是贴近学生的生活或学习的，所以学生都有话可说，有话想说。而在表述时，学生难免会碰到不知如何描述的情况，这时要注意，文章应该以准确、简洁为主，不要为了显示自己的“文采”或“水平”而追求复合句，因为采用自己不熟悉的句式或词组极有可能造成错误的出现。在阅卷场上，“错误面前人人平等”，为了使文章华丽而另辟蹊径，往往会得不偿失。表达准确、得体即可，能清晰地阐明自己的计划，就是不错的文章。
（四）格式清晰，重点突出
除却上文中提到的内容部分，书写的格式、结构同样重要。结构清晰、重点突出的文章也会提高一个档次。一般的格式为：首句概括全文，中间分段落详细描述，最后综述。
二、在平时的课堂教学中重视书面表达的训练
在理顺了书面表达的正确书写程序之后，教师在平时的教学中就要注意训练学生的写作思维，只有平时多练习，考场上他们才能保持平静的情绪，沉着应对。除了进行一些模拟考试和练习，教师还可以从以下两点着手，提高学生的写作水平。
（一）重视词汇教学，丰富表达的内容
俗话说：“巧妇难为无米之炊”，如果没有丰富的词汇做基础，是很难落笔成文的。所以在平时的教学中，教师要督促学生记忆单词，教会他们多种记忆方法，在平时多加运用，以防考试中只能意会，却不知如何言传。只有掌握了大量词汇和句式的用法，学生才能自由、顺畅地表达。如表示“为了……”，可以变换不同的短语，如“To...”“Inorderto...”“Soasto...”等等，避免重复造成视觉疲劳。
（二）创设语言情境，加强句型训练
一篇优秀的书面表达往往语言精练，行文流畅，所以，在掌握丰富单词的基础上，学生还需要把词汇熟练运用到句子中，加深记忆。短文其实就是多个句子有逻辑性地连接在一起，所以句型训练掌握得好，写作的难度也就自然而然地降低了。
总之，中考书面表达既看重思想表达的有效性，又关注语言表达的准确性，对不同的错误和表达有不同的评分标准。在河北卷中，书面表达占了15分，这是一个很大的比重，所以教师要充分重视对学生书面表达能力的培养，遵循英语课程标准，认真研究书面表达的评分标准，细致地分析试卷以及学生的失分点，运用各种教学方法帮助学生提高作文的档次。
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